Введение
1. Общая характеристика социально-психологического тренинга
2. Основные концептуальные направления в психологическом тренинге
2.1. Психодинамический подход
2.1.1. Транзактный анализ
2.1.2. Психодрама
2.1.3. Телесно-ориентирванная терапия
2.2. Поведенческий подход
2.3. Гуманистический подход
2. 3. 1. Группы встреч К. Роджерса
2.3.2. Тренинг сензитивности
3. Тренинг коммуникативных умений и навыков
3.1. Организация проведения социально-психологического тренинга
3.2. Программа проведения социально-психологического тренинга коммуникативных умений и навыков
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Тревожным симптомом является рост числа неблагополучных подростков, чье поведение проявляется в асоциальных, конфликтных и агрессивных поступках, деструктивных и аутодеструктивных действиях, отсутствии интереса к учебе, аддиктивных тенденциях и т. д.
База исследования: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Нижнетагильский техникум металлообрабатывающих производств и сервиса» (ГОУ СПО НТТМПС) г. Н.Тагила. В исследовании приняли участие подростки I курса в составе 24 человек.
Для этого многие компании отправляют своих руководителей и сотрудников пройти социально-психологический тренинг, в процессе которого участники приобретают необходимые навыки и знания по ведению себя в конфликтных взаимодействиях и по разрешению конфликтных ситуаций.Целью дипломной работы является изучить влияние социально-психологического тренинга на управление разрешения конфликта внутри организации.
Психологические тренинги как инновационный метод отбора и подбора кадров
Макшанов С.И. отметил, что тренинг помогает преодолеть ограничения, которые накладываются на профессиональную деятельность различными традиционными методами обучения, с одной стороны, и выступает связующим звеном между теоретической подготовкой и практикой, с другой стороны. При использовании традиционных форм обучения специалист сначала получает информацию и только через некоторое время получает возможность ее использовать. Только после этого происходит оценка необходимости полученного знания и его закрепления.1
Таким образом, требуется целенаправленная коррекционная работа с подростками с повышенным уровнем тревожности, что предполагает развитие рефлексии, т.е. самопознание внутренних психических актив и состояний и формирование устойчивой положительной самооценки.
Методы исследования – анализ и обобщение литературы; психодиагностическое тестирование, эксперимент, методы математической статистики (Т-критерий Стьюдента, Т-критерий Вилкоксона); программный пакет SPSS, версия 17.0
4. разработать и провести социально-психологический тренинг, способствующий наиболее оптимальной адаптации студентов к обучению, снижению уровня тревожности, повышению уровня самооценки студентов и проверить его эффективность.
Список источников информации
1.Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками /Людмила Анн. — СПб.: Питер, 2003.- 270 с.
2.Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия /Э. Берн; [Пер. с англ. Н.Ф. Цветковой]. — СПб.: Братство, 1992.- 224 с.:
3.Большаков В.Ю. Психотренинг: Социодинамика, упражнения, игры /В.Ю. Большаков. — СПб.: Социал.-психол. центр, 1996.- 380 с.
4.Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учеб. пособие /И.В. Вачков. — М.: Ось-89, 1999.- 176 с..
5.Грецов А.Г. Тренинг компетентности в общении: (для подростков):учеб. пособие /А. Г. Грецов; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. — СПб.: Изд-во РГПУ, 2004.- 123
6.Евтихов О.В. Практика психологического тренинга /Олег Евтихов. — СПб.: Речь, 2005.- 254 с.
7.Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога /Н. Н. Ежова. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 315 с.
8.Жуков Ю.М. Коммуникативный тренинг /Ю. М. Жуков. — М.: Гардарики, 2004.- 223 с.
9.Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга /Татьяна Зайцева. — СПб.; М.: Речь; Смысл, 2002.- 80 с.
10.Иващенко А.В. Теории личности в зарубежной психологии: Учеб. пособие /А.В. Иващенко, Ж.-П. Семинега. — М.: МНЭПУ, 2001.- 120 с
11.Ильина Л.Н. Социально-психологический тренинг: учеб. пособие /Л. Н. Ильина, Ю. Н. Татаркина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Алт. гос. техн. ун-т им. И. И. Ползунова. — Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2004.- 148 с.
12.Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками: Учеб. пособие по психол. специальностям /А.Г. Лидерс. — М.: Академия, 2001.- 250 с.
13.Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе /А.С. Прутченков. — [2-е изд., доп. и перераб.]. — М.: Эксмо-Пресс, 2001.- 639 с.
14.Психологический тренинг в группе. Игры и упражнения: учеб. пособие. — М., 2005. – 128 с.
15.Психология. Словарь / Под общей ред. Л. В. Петровского. М. Г. Ярошевского. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
16.Рудестам К. Групповая психотерапия /К. Рудестам; [Пер. с англ. Голубев А.]. — СПб.: Питер, 1998.- 376 с.
17.Фельденкрайз Сознавание через движение: 12 практ. уроков /Фельденкрайз. — М..- 143 с.
18.Шепелева Л.Н. Программы социально-психологических тренингов /Л. Н. Шепелева. — М., 2006
список литературы