Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. СПОРТИВНАЯ АЭРОБИКА, АРТИСТИЧНОСТЬ, МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
1.1 Понятие об «аэробике», ее разновидности
1.2 Музыкальное сопровождение в аэробике
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТ: ВЛИЯНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НА АРТИСТИЧНОСТЬ В СПОРТИВНОЙ АЭРОБИКЕ
ГЛАВА
3. ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЭКСПЕРИМЕНТА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Влияние музыкальных занятий на психическое и физическое состояние детей дошкольного возраста с ЗПР,
Поскольку тревожность является одной из важнейших причин возникновения стресса, как следствие, немаловажной задачей становится изучение характера влияния тревожности на результативность спортивной деятельности и методов регуляции психического состояния индивида. Исходя из цели и гипотезы исследования, можно выделить следующие задачи : д ать определение понятию тревожности и рассмотреть основные зарубежные и отечественные концепции тревожности; рассмотреть влияние тревожности на результативность спортивной деятельности; разработать рекомендации для спортсменов по формированию оптимального уровня тревожности. П редмет исследования – влияние тревожности на результативность в спортивной деятельности.
В связи с этим наблюдается противоречие между необходимостью воспитывать учащихся на высокохудожественных образцах отечественной и зарубежной музыкальной культуры и той музыкальной средой, которая подчас окружает подростка в повседневной жизни, оказывая влияние на формирование его музыкальных вкусов и предпочтений. Такой группой для подростка чаще всего и становится какая-либо музыкальная субкультура, поскольку именно в ней ему приходится общаться больше всего. Особенный интерес вызывает проблема влияния музыкальной субкультуры на и развитие личности подростка.
На первый план выходят такие проблемы как максимальная допустимая плотность тока и устойчивость к электромиграции.Алюминий, который раньше использовался в производстве интегральных схем, теперь не соответствует новым требованиям и не может применяться в современных схемах, по причине высокой электромиграции, а также невозможности создания многоуровневой разводки, так как на поверхности алюминия всегда присутствует тонкая пленка Al 2O3.
Влияние качества обслуживания на выручку в магазине «СпортМастер»
Исследованием особенностей развития слепых и слабовидящих детей занимались такие отечественные дефектологи, как Л.С. Выготский, М.И. Земцова, А.Г. Литвак, А.Р. Лурия, Л.И. Плаксина, Л.И. Солнцева, и другие. Им принадлежат разработки теории и практики компенсации и коррекции зрительных нарушений.
Другим перспективным направлением применения технологий командо-образования является оптимизация отношений в уже существующем коллективе, что может проявляться как в более четком построении цепочек деловых взаимоотношений, так и в улучшении межличностных взаимоотношений в коллективе, и, как результат, повышении параметров социально-психологического коллектива.
Объектом исследования послужили поведение в конфликтных ситуациях, а также индивидуально-психологические особенности темперамента и характера респондентов, предметом исследования – влияние личностных особенностей на поведение в конфликтных ситуациях.
Таким образом, изучив личностные особенности каждого участника студенческого коллектива, узнав особенности структуры и индивидуальные особенности личности, можно определить какие формы поведения в конфликтных ситуациях характерны для студентов, какие из них являются более продуктивными или деструктивными, каким образом возможно стимулировать продуктивное поведение.Актуальность исследования: наше внимание должно затрагивать особую ситуацию развития людей в возрасте от
1. до
2. лет, являющихся основным источников продуктивной деятельности общества.Выявление влияния общительности и интеллектуальности на продуктивное разрешение конфликтных ситуаций.
Это определяется также и тем, что в это время у ребенка уже сформированы основные речевые, двигательные навыки, а также навыки, связанные с художественной, музыкальной деятельностью, которые могут быть использованы в сеансах рецептивной, активной и интегративной музыкотерапии. Музыкальное сопровождение, как средство успешной адаптации детей к ДОУ, применяемое в игровой, доступной форме в работе с дошкольниками, помогает им сформировать осознанное отношение к своим проблемам, вместе с взрослыми преодолеть их и адаптироваться к окружающей среде. Предполагается, что музыкальное сопровождение оказывает влияние, на успешную адаптацию детей к ДОУ.
Изучением психических процессов, проходящих в головном мозге человека, занимается такая наука, как нейропсихология, которая и является объектом исследования данной работы. Предмет исследования – изменения, происходящие в головном мозге вследствие занятий музыкой.
Список источников информации
1.Горцев Г. Аэробика, Фитнес, шейпинг. Москва, Издательство «Терра – Спорт», 2001. – 178 с.
2.Давыдов И.И., Коваленко И.Я., Краснова А.В. Методика преподавания оздоровительной аэробики. Москва, «Терра – Спорт», 2006. – 275 с.
3.Зайцева Г.А., Медведева О.А. Оздоровительная аэробика в высших учебных заведениях. Издательство ФиС, 2007. – 104 с.
4.Карпенко Л.А. Компоненты спортивного и исполнительского мастер-ства в гимнастике// Материалы научно-практической конференции, по-священной 100-летию со дня рождения Л.П. Орлова. — Санкт-Петербург, 2001. — С. 69-73.
5.Карпенко Л.А., Румба О.Г. Выразительность в гимнастике // Материа-лы научно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения Л.П. Орлова. — Санкт-Петербург, 2001. — С. 74-77.
6.Крючек Е.С. Аэробика. Содержание и методика проведения оздорови-тельных занятий: Учебно-методическое пособие. – М.: Терра – Спорт, Олимпия Пресс, 2001. – 64 с.
7.Лисицкая Т.С., Сиднева Л.В. Аэробика.
8.Медведева О.А. Фитнес — аэробика в системе обучения и воспитания студентов. М.: ИНСАН, 2007. – 160 с.
9.Мякиченко Е.В., Ивлев М.П., Шестаков М.П., Максимова Е.Д., Григо-ренко А., Лиин И. Тренировочная нагрузка на занятиях по базовой аэ-робике. // Аэробика. 1999, № 2. – С. 2 – 11.
10.Мякиченко Е.В., Шестаков М.П. Аэробика. Теория и методика прове-дения занятий. – М.: ТВТ «Дивизион», 2006. – 304 с.
11.Наклонов Ю.И., Быстрова И.В., Кудашов В.Ф. Режиссура спортивно-художественных представлений и праздников // Художественная гим-настика — М.: Всероссийская федерация художественной гимнастики, 2003. — С. 267 — 281.
12.Нестерова Т.В., Богорад О.А. Средства выразительности спортивно-художественных композиций в художественной гимнастике /http://lib.sportedu.ru/books/xxpi/2005n 5/p 24-31.htm.
13.Петров Б.Н. Массовые спортивно-художественные представления (Ос-новы режиссуры, технологии, организации и методики) — М.: СпортА-кадкемПресс, 2001. — 352 с.
14.Правила соревнований по Фитнес-аэробике. Москва, 2006.
15.Спортивная и оздоровительная аэробика. Всероссийская федерация спортивно-оздоровительной аэробики / http://www.sport-aerob.ru/sh_aerobics/.
16.Степанова И.А. Природа пластической выразительности в художест-венной гимнастике// Материалы научно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения Л.П. Орлова. — Санкт-Петербург, 2001. — С. 79-83.
17.Шестаков М.П. Спортивная аэробика в школе. М.: Издательство «Ака-демПресс, 2002. – 84 с.
18.Шипилина И.А. Аэробика. М.: «Феникс», 2004. – 219 с.
список литературы
