Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты изучения проблемы влияния самоуважения подростка на выбор стиля поведения в конфликте 7
1.1. Понятие самоуважения в психологии 7
1.2. Проблема конфликта в психологии 13
1.3. Психологические особенности подросткового возраста 21
Глава
2. Эмпирическое исследование влияния самоуважения подростка на выбор стиля поведения в конфликте 31
2.1. Этапы и выборка исследования 31
2.2. Методы и методики исследования 32
2.3. Анализ результатов исследования 38
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 1 64
Содержание
Выдержка из текста
Вот почему изучение особенностей влияния самоуважения подростка на выбор им стратегии поведения в конфликте является актуальной темой для психологической науки – как с теоретической, так и с практической точки зрения.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между агрессивностью родителей и стратегиями поведения подростков в конфликте, а именно:
1. при повышенной агрессивности родителей формируются неконструктивные стратегии поведения подростков в конфликте;
2. при нормальной агрессивности родителей формируются конструктивные стратегии поведения подростков в конфликте.
Это подтверждает информация, приводимая в средствах массовой информации, а также повышение количества социальных запросов на работу психолога с трудными подростками.Знание причин подростковой конфликтности нужно для развития у подростков навыков адекватной самооценки, формирования умений анализировать ситуацию взаимодействия с окружающими людьми; с целью коррекции их поведения и для переустройства конфликтности в устойчивость к конфликтам при помощи активных методов обучения.
Гипотеза исследования – стратегия поведения подростка в конфликте зависит от его личностно-типологических особенностей.Цель исследования – изучить проявление личностно-типологических особенностей подростка в конфликте. На основе полученных результатов исследования сформулировать выводы.
Влияние коррекционной программы на агрессивное поведение подростков в условии учебного процесса
Методологическую основу исследования составили: признанный в отечественной психологии принцип интериоризации, положения о формировании личности в онтогенезе и её социальной природе, происхождении сознания и высших психических функций (Л. Выготский); теория деятельности (А. Леонтьев, С. Рубинштейн и др.); теория деятельностного опосредования групповых отношений (А. Петровский); теория коммуникативного развития личности (В. Кабрин).
Используются теоретические представления Г. Андреевой, А. Бодалёва, В. Мясищева и др., касающиеся восприятия и понимания людьми друг друга, роли общения, обращения и отношений личности.
Методы исследования: теоретические методы анализ, моделирование, проектирование, синтез; эмпирические методы психологический эксперимент, опрос, тестирование; методы обработки и интерпретации результатов математическая статистика, сравнение, графические методы представления полученных данных и др.
Методы исследования: теоретические методы анализ, моделирование, проектирование, синтез; эмпирические методы психологический эксперимент, опрос, тестирование; методы обработки и интерпретации результатов математическая статистика, сравнение, графические методы представления полученных данных и др.
Список литературы
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб., 1998
2. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. II. / Под ред. А.А. Бодалева и др. М., 1989. — С. 103-127
3. Андреев В.И. Основы педагогической конфликтологии. — М., 1995
4. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. — М., 1999
5. Берк Л. Развитие ребенка. – СПб., 2006
6. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 2002
7. Бодалев А.А. Особенности межличностного общения как фактора возможного возникновения конфликтов // Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. — М., 1986. — С. 18-26
8. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? // Психологический журнал, 1992, Т.13, № 4 с. 99 – 100
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 2002
10. Венгер А.Л. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков. — М., 2000
11. Вереникина И.М. Конфликты на уроке // Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. — М., 1986
12. Воробьева Л.И. Неосознанные причины конфликтного поведения // Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. — М., 1986. — С. 104-111
13. Гришина Н. В. Психология конфликта. — СПб., 2009
14. Громова О. Н. Конфликтология. – М., 2011
15. Захарова А.В. Психология формирования самооценки. — Минск, 1993
16. Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть
1. Самооценка и ее параметры //Психологический журнал. – 2006. — Т. 27. — № 3. с. 18 – 30
17. Кон И.С. В поисках себя. Самоуважение и последовательность «Я» // http://psylib.org.ua/books/konis 01/txt 21.htm
18. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., 1982
19. Крайг Г. Психология развития. – СПб.. 2003
20. Куницына В.Н. Сила Я и самоуважение // Психология / Под ред А.А. Крылова. — М., 1998.- С. 283 – 286
21. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2004
22. Липкина А.И. Самоуважение школьника. — М., 1976
23. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- СПб., 1999
24. Лубовский Д.В. Применение опросника самоуважения М. Розенберга для исследования отношения подростков к себе // http://www.childpsy.ru/lib/articles/id/10457.php
25. Мудрик А.В. Социализация человека. – М., 2004
26. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2000
27. Пантилеев С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. – М., 1991
28. Прихожан А.М. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. – М., 1999
29. Прихожан A.M.. Гуткина Н.И. Особенности самосознания // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. — М., 1987
30. Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
31. Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
32. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития ребенка. — М., 1999
33. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999
34. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1999
35. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М., 2003
36. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
37. Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни. — М., 1999
38. Столин В.В. Самосознание личности.- М., 1983
39. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – СПб., 2003
40. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).
– СПб., 2000
41. Шкала самоуважения М. Розенберга // http://psycabi.net/testy/546-test-na-samouvazhenie-metodika-shkala-m-rozenberga
список литературы
