Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава 1.Теоритический анализ литературы по проблеме влияния семьи на творческие способности ребенка 5
1.1.Концептуальные идеи исследования проблематики творчества и формирования творческой личности 5
1.2.Влияние семейной микросреды на творческие способности детей 13
Глава
2. Эмпирическое исследование влияние родительских отношений на творческие способности детей 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования 30
Заключение 45
Список использованной литературы 47
Приложения 52
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: между стилем родительского отношения и формированием творческих способностей существует следующая взаимосвязь: если родители используют во взаимоотношениях с детьми стили «принятие», «кооперация», «симбиоз», дети творчески развиты; если родители чрезмерно авторитарны, то дети развитие творческих способностей затруднено.
Гипотеза исследования: между стилем родительского отношения и формированием творческих способностей существует следующая взаимосвязь: если родители используют во взаимоотношениях с детьми стили «принятие», «кооперация», «симбиоз», дети творчески развиты; если родители чрезмерно авторитарны, то дети развитие творческих способностей затруднено.
Гипотеза исследования: между стилем родительского отношения и формированием творческих способностей существует следующая взаимосвязь: если родители используют во взаимоотношениях с детьми стили «принятие», «кооперация», «симбиоз», дети творчески развиты; если родители чрезмерно авторитарны, то дети развитие творческих способностей затруднено.
Гипотеза исследования: между стилем родительского отношения и формированием творческих способностей существует следующая взаимосвязь: если родители используют во взаимоотношениях с детьми стили «принятие», «кооперация», «симбиоз», дети творчески развиты; если родители чрезмерно авторитарны, то дети развитие творческих способностей затруднено.
Гипотеза исследования: между стилем родительского отношения и формированием творческих способностей существует следующая взаимосвязь: если родители используют во взаимоотношениях с детьми стили «принятие», «кооперация», «симбиоз», дети творчески развиты; если родители чрезмерно авторитарны, то дети развитие творческих способностей затруднено.
3. Разработать проект по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования и экспериментально подтвердить эффективность их использования в формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Несмотря на большое количество педагогических публикаций по обозначенной проблемы, вопросы основных принципов сотрудничества дошкольных учебных заведений с семьями воспитанников еще остаются не в полной мере исследованы.• провести анализ особенностей развития творческих способностей ребенка в едином воспитательнов пространстве в семье и дошкольной образовательной организации; • осуществить диагностику педагогического коллектива дошкольного учреждения и семьи на степень развития творческих способностей.
Творческие способности далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом…………………
Всякая деятельность требует от человека обладания специфическими качествами, определяющими его пригодность к ней и обеспечивающие определенный уровень успешности ее выполнения. Эти индивидуально-психологические особенности называют способностями личности, причем выделяют, только такие способности, которые, во-первых, имеют психологическую природу, во-вторых, индивидуально варьируют.
Развитие творческого воображения происходит в процессе обучения и воспитания. Оно формируется в процессе взаимодействия с миром, с помощью овладения в процессе обучения содержания материальной и духовной культуры, искусства.
Известно, что дошкольный возраст является наиболее сенситивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими.
- изучить особенности развития творчества и творческих способностей детей в современной педагогике;
- разработать серию занятий по развитию творческого воображения детей.
Список источников информации
1. Аверин, Психология личности: Учебное пособие.- СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999.
2. Ананьев Б. Г. Формирование одаренности. // В сб.: Склонности и способности. Под редакцией В. Н. Мясищева. -СПб. 2003г
3. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Казань, 1996.
4. Артемьева Т.И. Методический аспект проблемы способностей, М.: 1998г.
5. Белова Е. Одаренность и дошкольное детство. // Дошкольное воспитание. 1994 . № 9. – С. 54-57.
6. Булыгина Т.Г. Развитие креативных способностей учащихся на уроках математики //Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2008г, — http://festival.1september.ru:8080/articles/213208/
7. Волкова М.Г. Развитие способностей у детей – основа жизненного успеха. –М.: Новая школа ,2001г .– 116 с.
8. Выготский Л.С. Проблема развития способностей. // Вопросы психологии. 1996 . № 5.
9. Гальтон Ф. Наследственность таланта: законы и последствия. СПб., 1975
10. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. –М.: 2003г
11. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию, Курс лекций.- М. «Черо», при участии издательства «Юрайт», 2003.
12. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности. Калининград, 2000
13. Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности // Вопросы психологии.- 1991. -№ 1.- с.135-142.
14. Думитрашку Т.А. структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопросы психологии.- 1996.- № 2.- с.104-113.
15. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Второе изд. – СПб., М., Харьков, Минск: Питер, 1999.
16. Дьяченко О. Особенности развития одаренных детей. // Дошкольное воспитание. 1999 . № 10.
17. Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Психолог в детском саду .- 1998.- № 1.- с.9-17.
18. Ларионова Л.И. Одаренные дети: теория и практика. – Иркутск, 2000.
19. Ларионова Л.И. Особенности развития одаренных детей в условиях современной семьи и коллектива. – Иркутск, 2000.
20. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М.- Воронеж, 1997.
21. Лейтес, Возрастная одаренность и индивидуальные различия. Избранные труды: МПСИ, 2003.
22. Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков. – М.: ЛОГОС, 1996.
23. Личностные качества одарённого ребёнка// Журнал «Одарённый ребенок»:№ 3, 2002.
24. Малашихина И.А., Мурадханова И.И. Педагогика детства. – г. Ставрополь.: СГПУ, 1996.
25. Матючикин А. М., Снек Д.А. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии. 1998, №
4. Матюшкин А.М. Загадки одаренности: Проблемы практической диагностики. – М., Школа-Пресс, 2000. – 127 с.
26. Матюшкин А.М. Мышление. Обучение. Творчество. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 720 с.
27. Матюшкин А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций: учебное пособие / А.М. Матюшкин; под. ред. канд. психол. наук А.А. Матюшкиной. – М.: КДУ, 2009. – 190 с.
28. Мейснер Т. Вундеркинды. Реализованные и нереализованные способности. – М.: Крон-Пресс, 1998.
29. Общая психодиагностика // Под редакцией А. А. Бодалева и В. В. Столина. / М.: 2004г.
30. Овчинников В.Ф. Феномен таланта в русской культуре. – Калининград: Янтарный сказ, 1999.
31. Одаренные дети /Под ред. Бурменской Г.В. и Слуцкого В.М. Пер. с англ. – М.: 2004г.
32. Одаренные дети. // Сборник переводов с английского, под редакцией В. М. Слуцкого. / М.: 2005г
33. Основные современные концепции творчества и одаренности /Под ред. Богоявленской Д.Б. – М.: Молодая гвардия, 1997.
34. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. М., 1990.
35. Психология одаренности детей и подростков/ Под ред. Н.С. Лейтеса. — М.: Издательский центр «Академия», 1996. — 416 с.
36. Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика. Докл. межд. конференции. В 2 кн. – Иркутск, 1999.
37. Рабочая концепция одаренности. – М: ИЧП Изд-во Магистр, 2005г.
38. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: 1998.
39. Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учебное пособие для учителей и родителей. – М.: Академия, 1997. – 320 с.
40. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий.– М.: 2001г.
41. Теплов Б.М. Способности и одаренность //Избр. труды в 2 т. Т. 1. Л.-М., 1985, с. 15-41.
42. Тэкэкс К. Счастливые родители одаренных детей // В сб.: Одаренные дети, под редакцией В. М. Слуцкого / М.: 2003г
43. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – М.-Томск, 2006г.
44. Холодная М. А. Существует ли интеллект как психическая реальность? // Вопросы психологии. — № 5, 2000г
45. Что такое одарённость: выявление и развитие одарённых детей. Классические тексты / Под ред. А. М. Матюшкина, А. А. Матюшкиной. – М.: ЧеРо, МПСИ, 2006. – 368с.
46. Шведел А., Стоунбернер. Поиск и выявление одаренных детей // В кн.: Одаренные дети. Под редакцией В. М. Слуцкого / М : Прогресс 1991
47. Шмелёва С.Б. Учебная мотивация // «Педагогика», № 13, 2004г
48. Юнг К.Г. Феномен одаренности. //Конфликты детской души. – М.: Канон, 1995. – С. 151-164.
49. Юркевич B.C. Одаренность: дар или испытание. — М., 2006г.
50. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. – М.: Просвещение, 1996..
список литературы
