Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1.Мультфильмы как средство воздействия на психику дошкольника 5
1.1. Мультфильм: понятие, особенности и история развития 5
1.2. Механизмы воздействия мультфильмов на психику 13
Глава 2. Особенности зарубежных мультфильмов как способы воздействия на психику дошкольника 17
2.1.Влиние зарубежных мультфильмов на игровую деятельность дошкольника 17
2.2.Воздействие зарубежных мультфильмов на младших дошкольников 30
Заключение 34
Список литературы 37
Приложение 41
Выдержка из текста
Введение
Трудно не согласиться с тем, что мультфильмы оказывают огромное влияние на детей. У них ещё нет жизненного опыта и необходимых знаний, весь мир они познают через зрительные образы и ощущения.
Мелкозёрова Е.В. замечает, что «Мультфильм имеет ряд следующих особенностей: яркость и образность; краткость и динамичность смены образов; присутствие реального и фантастического, добрых и злых сил; анимизм (одушевление неодушевленных предметов, наделение животных и растений человеческими способностями)» [3].
Влияние мультипликационных фильмов на младших дошкольников можно объяснить действием психологических механизмов: заражение, внушение и подражание.
Проанализировав популярные мультики, среди детей младшего дошкольного возраста, можно выделить несколько нижеперечисленных сюжетов с положительными качествами:
умение дружить, уважение и любовь к ближним, взаимопомощь, взаимовыручка. ( «Винни-Пух», «Приключения кота Леопольда» и др.);
дружелюбие, самостоятельность, хозяйственность. («Трое из Простоквашино» и др.);
— трудолюбие, терпимость, обретение любимого человека, друга. («Золушка», «Рапунцель» т.п.);
— любовь к родителям и детям, ценность семьи. («Король лев», «В поисках Немо» и др.);
И наоборот, отрицательные стороны сюжета, которые негативно влияют на ребёнка:главные герои мультфильма агрессивны, они стремятся нанести вред окружающим. Последствием просмотра такого мультфильма может стать проявление жестокости, безжалостности и агрессии. («Том и Джерри», «Котопёс», «Счастливые лесные друзья» — мультфильм полон «черного» юмора);
— демонстрируются опасные для жизни ребёнка формы поведения, повторять которые нецелесообразно, опасно. Просмотр таких примеров для подражания может обернуться для ребёнка снижением порога чувствительности к опасности, а значит потенциальными травмами. («Человек Паук», «Кунг-фу панда» и др.).
Изучение влияния иностранных мультфильмов на игру детей актуально в данное время, так как необходимо предпринимать срочные меры, чтобы вырастить морально здоровое подрастающее поколение. Ведь дети – это наше будущее.
Цель нашего исследования является изучение влияния иностранных мультфильмов игровую детельность деей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Расмотреть мультфильмы как средство воздействия на психику дошкольника.
2. Выделить особенности зарубежных мультфильмов как способы воздействия на психику дошкольника.
3. Изучить влиние зарубежных мультфильмов на игровую деятельность дошкольника.
Объект исследования: содержание зарубеж мультфильмов на современном телевидении.
Предмет исследования: ребёнок – зритель иностранных мультфильмов, предлагаемых телевидением.
Методы исследования:
Эмпирические: опросы , анкетирование.
Теоретические: сравнение, обобщение, моделирование, синтез.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеенко, Е. Мультфильмы-воспитатели : [о воспитат. роли мультфильмов] / Е. Алексеенко, М. Соколова // Мой кроха и я. — 2012. — № 4. — С. 128-130, 132 : ил.
2. Андреева, Е. Смотрим мультики / Е. Андреева // Домашний Очаг. — 2013. — № 3. — С. 142-145. : ил.
3. Аромштам, М. Мульти-пульти в философском разрезе : [психол.-пед. анализ мультфильма, как специф. явления, оказывающего большое влияние на дет. жизнь. История возникновения. Яз. зрит. образов] / М. Аромштам // Искусство в школе. — 2004. — № 5. — С. 64-68.
4. Бурухина, А. Ф. Мультфильм в воспитательно-образовательной работе с детьми / А. Ф. Бурухина // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2012. — № 10. — С. 60-71.
5. Галимова, М. Смотри в оба! / М. Галимова // Лиза. Мой ребенок. — 2012. — № 7. — С. 76-78.
6. Гигиенические требования к просмотру телевизионных передач, мультфильмов : в соответствии с нормативами СанПиН 2.4.1.2660-10 // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2012. — № 12. — С. [87] (Прил.).
7. Грязных, О. Мышарик-путешественник : [Смешарики в детском саду или совмест. проект. деятельность педагогов, родителей и детей] / О. Грязных // Обруч: образование, ребенок, ученик. — 2010. — № 4. — С. 39-40. : фот., рис.
8. Ермизина, Е. В. Мультфильмы — дети: от контента к пониманию / Е. В. Ермизина // Мир психологии. — 2010. — № 1. — С. 51-58. — Библиогр.: с. 58 (11 назв.).
9. Замостьянов, А. Дидактика-невидимка : мир детства в лит.: труд, семья, школа : [о воспитат. воздействии совет. лит. и совет. мультфильмов] / А. Замостьянов // Народное образование. — 2006. — № 10. — С. 237-240.
10. Казакова, Р. Г. Мультипликация как вид кинематографического искусства и ее влияние на развитие детей / Р. Г. Казакова, Ж. В. Мацкевич // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2012. — № 12. — С. [26-40].
11. Казакова, Р. Г. Художественная оценка-диагностика детских рисунков, выполненных под влиянием мультфильмов / Р. Г. Казакова, Ж. В. Мацкевич // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2012. — № 12. — С. [76-86].
12. Козловская, Н. Э. Детские творческие проекты, созданные на основе просмотра и создания мультипликационных фильмов / Н. Э. Козловская // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2012. — № 12. — С. [101-118].
13. Конспекты интегрированных занятий на основе просмотров детских мультипликационных фильмов // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2012. — № 12. — С. [96-101].
14. Корнеева, Т. В. Психическое здоровье дошкольника и телевидение / Т. В. Корнеева // Ребенок в детском саду. — 2007. — № 2. — С. 84-88.
15. Красный, Ю. Снимать мультфильмы просто и полезно / Ю. Красный // Искусство в школе. — 2007. — № 1. — С. 61-63.
16. Ливанова, Е. Очень страшное кино : влияние СМИ на воспитание и психику ребенка / Е. Ливанова // Здоровье детей. — 2011. — № 14 (сент.). — С. 58-60.
17. Мазурова, М. В. Влияние мультфильмов на игру детей / М. В. Мазурова, М. В. Соколова // Психолог в детском саду. — 2011. — № 1. — C. 100-111.
18. Матвеева, О. Б. Мультипликация в детском саду / О. Б. Матвеева // Ребенок в детском саду. — 2006. — № 5. — С. 78-80. — Прил.: с. 80.
19. Мацкевич, Ж. Детское изобразительное творчество и мультипликационное кино / Ж. Мацкевич // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 10. — С. 68-70 : ил.
20. Немирич, А. А. Дошкольники и современное мультипликационное кино: проблемы и пути их решения / А. А. Немирич // Дошкольная педагогика. — 2012. — № 2. — С. 9-11. — Библиогр.: с. 11 (10 назв.).
21. Смирнова, Е. О. Все начинается с мультиков : [ст. о том, как мультфильмы и телепередачи влияют на самых маленьких детей] / Е. О. Смирнова // Химия и жизнь — XXI век. — 2013. — № 1. — С. 32-33.
22. Смирнова, М. Мой герой : [выбор любимого персонажа мультфильма малышом ] / М. Смирнова // Счастливые родители. — 2012. — № 1. — С. 106-109.
23. Соколова, К. А. Возможности использования мультипликационных фильмов в процессе гендерной социализации дошкольников (на примере м/ф "Мулан" и "Динозавр") / К. А. Соколова // Психолог в детском саду. — 2010. — № 4. — С. 71-76. — Библиогр.: с. 76 (6 назв.).
24. Соколова, М. В. Персонажи современных мультфильмов в играх и игрушках детей / М. В. Соколова // Психологическая наука и образование. — 2011. — № 2. — С. 68-74. — Библиогр.: с. 73 (5 назв.).
25. Соколова, М. В. Психологический анализ мультфильмов для детей дошкольного возраста / М. В. Соколова, М. В. Мазурова // Психолог в детском саду. — 2011. — № 1. — С. 91-99.
26. Тимофеева, Л. Л. Мультфильм своими руками / Тимофеева Л. Л. // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2009. — № 10. — С. 25-28.
27. Тимофеева, Л. Л. Проект "Мультфильм своими руками" / Л. Л. Тимофеева // Дошкольая педагогика. — 2010. — № 3. — С. 12-16.
28. Черникова, Е. Ласковые слова для Нюши : [игровые задания с персонажами мультфильма "Смешарики"] / Е. Черникова // Обруч: образование, ребенок, ученик. — 2011. — № 6. — С. 22-24 : фот.
29. Шиян, И. Диалектические истории / И. Шиян // Обруч: образование, ребенок, ученик. — 2011. — № 1. — С. 13-16 : фот., рис.
30. Шустова, О. Неисчерпаемый потенциал мультипликации : [о психол. и пед. воздействии кино- и телепродукции на психику и процесс формирования личности ребенка] / О. Шустова // Искусство в школе. — 2004. — № 2. — С. 89-91.
Электронные ресурсы
31. Иванова, Е. С. Игровая деятельность с образными игрушками как средство для выявления и преодоления негативных эмоциональных состояний в дошкольном возрасте [Электронный ресурс] / Иванова Е. С., Алешина И. Н. // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. – Электрон. дан. — 2013. — № 1. — С. 38-46. – Режим доступа: http://elibrary.ru, регламентир. (18.09.2013).
32. Ившина, Е. Влияние телевидения на эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Ившина Е., Кущ Н. В. // Вестник педагогического опыта. – Электрон.дан. — 2004. — № 23. — С. 22-24. – Режим доступ: http://elibrary.ru, регламентир. (18.09.2013).
33. Мацкевич, Ж. В. Развитие изобразительного творчества в рисовании у детей старшего дошкольного возраста под влиянием мультипликационного кино [Электронный ресурс] : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Мацкевич Жанна Владимировна ; [место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. – Электрон. дан. — Москва, 2009. — 187 с. : ил. – Режим доступа: http://sigla.rsl.ru, регламентир. (18.09.2013).
34. Ткач, В. П. Влияние мультфильмов на социализацию детей [Электронный ресурс] / Ткач В. П. // Социология. – Электрон. дан. — 2010. — № 2. — С. 199-206. – Режим доступа: http://elibrary.ru, регламентир. (18.09.2013).