Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения возрастных и индивидуальных кризисов в психическом развитии человека
1.1. Определение и типология кризисов в психическом развитии человека
1.2. Психологические особенности кризиса среднего возраста
Глава
2. Экспериментальное исследование личностных особенностей людей, переживающих кризис среднего возраста
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования личностных особенностей людей, переживающих кризис среднего возраста
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Роль возрастных кризисов в психическом развитии
В кризисные периоды развития осуществляются уровневые и структурные перестройки в различных подструктурах человека, отражающиеся в его эмоциональном состоянии, поведении, системе отношений, самосознании в целом — возникает особая симптоматика возрастного кризиса, составляющая его психологическое содержание. Возникает необходимость понимания соотношения возрастного и профессионального развития человека в период средней взрослости и возможностью на этой основе разработки программ психологической поддержки в преодолении кризисов профессионального и возрастного развития.Целью настоящей курсовой работы является исследование соотношения возрастных и профессиональных кризисов в развитии человека.
Не менее актуальны и полезны знания возрастных особенностей ребенка и родителям. Те, кто живет рядом с детьми, кто несет ответственность за то, какими они вырастут и каково будет их будущее, зачастую, влияют на детей отрицательно. Делают это родители не умышленно, а по незнанию, подходя к воспитанию будущей личности житейски, действуя по наитию, мол, я как-то вырос, и ребенок мой тоже.
Игра доставляет детям радость, вызывает разнообразные чувства и переживания, является интересной и доступной для ребенка формой познания и творческого воображения впечатлений об окружающей действительности. В игре у ребенка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учебе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми. о психическом развитии ребенка в игровой деятельности
Предметом исследования являются статус, причины и историческая роль кризиса в развитии современной психологии.Цель курсовой работы: рассмотреть психические кризисы как этапы становления личности. Показать развитие человека в перспективе его жизненного пути;
Это проявляется в большом количестве научных статей о проблеме возрастного и психического развития личности, которое увеличивается, в многочисленных обсуждениях данной темы на конференциях, международных форумах, в щедрой финансовой поддержке разнообразными организациями исследований по проблеме развития личности . Одним из параметров личностного и индивидуального развития выступает психическое человека. Проблема психического развития человека изучается в самых различных научных дисциплинах, таких, как физиология, биохимия, медицина, педагогика, социология, психология .
Раскрытие ведущих факторов процесса психического развития человека – одна из ключевых проблем психологии развития. В связи с этим выявление роли наследственности и среды в психическом развитии ребенка является актуальным.оценить вклад наследственных и средовых факторов в психическое развитие ребенка.
Научной разработанность темы. Особенности развития общения ребенка показаны в многочисленных исследованиях отечественных авторов Л.И. Божович, И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, В.С.Мухина, A.M. Прихожан, B.C. Мухиной, Н.Н. Толстых, Л.М. Шипицыной, Т.И. Шульги и др. Ряд зарубежных авторов Й. Лангмейер и
3. Матейчик, В. Денис и П. Наджарьян отражают в своих работах сущность материнской депривации и специфику психического развития детей.
Развитие ребенка является очень сложным процессом, на который влияют как внешние, так и внутренние силы, которые присущи человеку, как всякому живому и растущему организму. Одним из наиболее спорных вопросов является понимание наследственности и ее значения в психическом развитии ребенка. Развитие каждого отдельно взятого индивида является результатом взаимодействия его генотипа и среды, а значит любой человек является частью природы, и продуктом общественного развития.
Ответственность человека представляет собой одну из наиболее сложных проблем в психологии, которая все еще не разрешена, несмотря на многочисленные исследования, посвященные этой теме. Ответственность имеет огромное значение во всех сферах жизнедеятельности человека и общества в целом. Она является одним из первичных, фундаментальных принципов человеческого бытия и нравственности. В то же время ее изучение сильно осложняет отсутствие обстоятельно разработанной общей теории ответственности. Трудность и деликатность данной проблемы в большей степени обусловлены ее психологическим подтекстом. Люди предельно чувствительны к тому, что является их собственным долгом, личной ответственностью и виной, без которой не существует ответственности. Призывы к ответственности часто воспринимаются как угрожающие в силу неотвратимости наказания, что вызывает дискомфорт. И в то же время ответственность признается социально ценным личностным качеством, которое обязательно надо развивать, формировать, воспитывать и т. д. Качеством, необходимым каждому не только для личностного роста, но и для элементарного выживания. Исходя из всего выше сказанного, изучение ответственности — одна из ведущих задач психологии и педагогики.
В возрастной психологии наиболее подробно рассмотрены вопросы развития детей и подростков. И это понятно, так как в эти периоды развитие осуществляется быстрыми темпами и напрямую взаимосвязано с ростом и физиологическими изменениями. Как правило, случаи трудно протекающих возрастных кризисов у взрослых людей рассматриваются просто как индивидуально-биографические осложнения, не учитывая возрастную специфику.
Вопрос о возможности выделения периодов жизни, в которых развитие личности подчиняется особым закономерностям, имеет многовековую историю. Так, еще древние греки делили жизнь человека на
1. периодов по 7 лет — хептомаденов, а римляне делили жизнь на 5 фаз по 13—
1. лет (Ливехуд, 1994).
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психологические труды. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005 — с.396.
2.Анциферова Л. И. Поздний период жизни человека: типы старения я возможности поступательного старения личности. Психологический журнал. 1996. № 6. с. 14-18
3.Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика, М., 2000 – 185с.
4.Боровинская Л.В., Фролов Ю.И. Кризис
3. лет и модели поведения женщин/Психология зрелости и старения. 2001. № 4. С.5-28
5.Братусь С. Б. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вести. Моск. ун-та. Сер.
14. Психология. 1980. М» 2. С. 3— 13.
6.Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. — М.: МГУ, 1984
7.Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций Журнал практической психологии и психоанализа#4 декабрь 2001 г.
8.Каплан Г. И., СэдокБ. Дж. Клиническая психиатрия М.: Медицина, 1994. С. 68.
9.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. — 940 с.
10.Кризисная интервенция // Психотерапевтическая энциклопедия / Под. ред. Б. Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 1998. С. 226.
11.Кризисные события и психологические проблемы человека» под ред. Л. А. Пергаменщика Минск: НИО, 1997.
12.Ливехуд Б. Кризисы жизни — шансы жизни. Калуга: Духовное познание, 1994. 224 с.
13.Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии/ Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1978. С. 156— 172.
14.Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер , А. А. Пузырея. — М.: МГУ, 1982.
15.Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов // Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 184 с.
16.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. — 652 с.
17.Тарабрина Н. В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб.: Питер, 2001. — 312с.
18.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002– 720 с.
19.Франкл В. Человек в поисках смысла, М., Прогресс, 1990, — с.165
20.Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997– 912 с.
21.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Изд. группа «Прогресс», 1996. — 344 с.
22.Юнг К.Г. Аналитическая психология. М., 1995. -309 с.
список литературы
