Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Эмоциональные трудности ребенка в его развитии 5
1.1. Проблемы эмоциональных трудностей у детей в клинической психологии 5
1.2. Основные способы коррекции эмоциональных трудностей у детей дошкольного возраста 12
Глава
2. Эмпирическое исследование значения игры для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников 19
2.1. Констатирующий эксперимент по выявлению начального уровня эмоциональных трудностей дошкольников 19
2.2. Реализация игровых методов с целью преодоления эмоциональных трудностей дошкольников 27
Заключение 34
Литература 35
Выдержка из текста
Введение
Детство ребенка дошкольника – это беззаботная жизненная пора. Ребенок пяти-шести лет постепенно открывает для себя разнообразие межличностных отношений со сверстниками в детском саду, со взрослыми людьми – родителями и совершенно чужими. Деятельность ребенка в этот период выходит за рамки простой манипуляции с игрушками и посторонними предметами. На сегодняшний момент трудно найти такое дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) или даже группу в детском саду, в которой не было бы детей с проблемами в плане формирования эмоций. Эмоциональные трудности настолько охватывают современных детей, что их досконально исследуют научные деятели, пытаясь найти пути преодоления возникшей проблемы. Оказывается, эмоциональные трудности детей можно скорректировать психолого-педагогическими методами, в том числе с помощью целенаправленной и продуманной игровой деятельности. Таким образом, цель нашей работы: изучить значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников.
Объект исследования: эмоциональные трудности дошкольников.
Предмет исследования: значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников.
Задачи исследования:
1. Изучить эмоциональные трудности у детей в клинической психологии.
2. Изучили основные способы коррекции эмоциональных трудностей у дошкольников.
3. Провести эмпирическое исследование значения игры для преодоления эмоциональных трудностей у дошкольников, проанализировать полученные результаты.
Методы исследования: теоретического характера — изучение психолого-педагогической литературы; эмпирического характера – диагностика уровня творческих способностей, эксперимент, проведение количественного, качественного и статистического анализа полученных данных.
База исследования:
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.
Список использованной литературы
Литература
1) Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная деятельность и воспитание школьников. М., 2014.- 155 с.
2) Волокитина М.Н. Очерки психологии младших школьников. М., 2013. — 183с.
3) Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 2015. -500 с.
4) Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. пособие./ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова Л.М. – М.: Педагогическое общество России, 2013. – 512 с.
5) Детская практическая психология: Учебник/ Под. ред Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2005. – 225 с.
6) Загвязинский В.И. Теории обучения и воспитания : учебник для студ. учр. высш. проф. обр./ В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова.– М.: Академия, 2012. – 256 с. – URL: http://www.studmed.ru/ilyasov-ii-struktura-processa-ucheniya_eef 51e 8f 32c.html #
7) Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М., 2016.- 113 с.
8) Рубинштейн С.Я. Методики экспериментальной патопсихологии. М., 2016.- 205 с
9) Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 2013.-160 с.
10) Савенков А.И. Педагогическая психология: учеб. для бакалавров / А.И. Савенков. – М.: Юрайт, 2014. – 659 с.
11) Сапогова Е.Е. Психологические особенности переходного периода в развитии детей 6-7 лет. М., 2015.- 146 с.
12) Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 368 с.
13) Соломин В.П. Психологическая безопасность: учебное пособие [Электронный ресурс]/ В.П. Соломин, Л.А. Михайлов, Т.В. Маликова, О.В. Шатровой. – М.: Дрофа. Серия: Высшее педагогическое образование, 2008. (http://www.litres.ru/valeriy-solomin/leonid-mihaylov/oleg-shatrovoy/tatyana-malikova/psihologicheskaya-bezopasnost-uchebnoe-posobie/) (дата обращения 30.08.2015).
14) Солсо Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. – СПб.: Питер, 2014. – 592 с.
15) Талызина Н.Ф. Педагогическая психология [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н.Ф. Талызина. – М.: Академия. – URL: http://www.koob.ru/talizina_n_f/ped_psihologiya 25.07.2014. (дата обращения 30.08.2015).
16) http://www.psychologos.ru/articles/view/klinicheskaya_psihologiya
