Отчет по практике по предмету: Психология (Пример)
Содержание
Введение 3
Дневник практики 5
Организация исследования 8
Результаты исследования 13
Конспекты занятий 16
Заключение 20
Список использованных источников 23
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Рост числа детей с отклонениями в психическом и соматическом развитии является одной из острых проблем современного общества. Согласно данным Федерального медико-биологического агентства, год от года увеличивается число детей с соматической и нервно-психической патологией, наблюдается рост числа сложных, сочетанных нарушений развития. Одним из самых распространенных отклонений является задержка психического развития.
В настоящее время особую актуальность приобретает разработка мер, направленных на развитие адаптационного потенциала детей, имеющих отклонения в развитии. Важнейшим положением отечественной психологии является положение о том, что личность должна идти впереди проблем и дефектов развития.
Известно, что одним из важнейших регуляторов поведения и деятельности человека является мотивационная сфера. Особую роль в регуляции поведения и деятельности личности выполняют мотивы достижения успеха. Особенностью этой группы мотивов является то, что они определяют направленность и динамические характеристики деятельности во многих сферах жизни человека: учебной, трудовой, самоутверждения, спорта и т.д.
Место прохождения практики — Центр социальной помощи семьи и детям Калининского района (адрес: г. Санкт- Петербург ул. Веденева, д. 2)
Объект исследования: дошкольники с ЗПР.
Предмет исследования: мотивационная готовность к обучению в школе у детей доршкольного возраста с ЗПР.
Среди основных этапов исследования предполагается проведение следующих действий:
- 1.Ознакомление с документацией работы психолога в данном учреждении.
2.Изучение характеристик детей.
3.Наблюдение за детьми во время игры на переменах, во время учебной деятельности.
4.Тестирование детей.
5.Проведение бесед с педагогами и психологами учреждения.
Список использованной литературы
1.Альябъева Е. А. Психогимнастика в детском саду. — М.: Академия, 2003.
2.Алябьева Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. — М.: Академия, 2003.
3.Вайнер М. Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников. — М.: Академический проект, 2004.
4.Калинина Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника. Занятия, игры, упражнения. — М.: Академия, 2002.
5.Монина Г. Е. Проблемы маленького ребенка. — СПб.: Питер, 2002.
6.Панфилова М. А. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры. — М.: Академия,2000.
7.Рабочая книга практического психолога. Диагностика, консультирование. — М.: Академия, 2004.
8.Роньжина А. С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. — М.: Академия, 2004.
9.Семанака С. И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет. — М.: Академия, 2003.
10.Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция. — М.: Академия, 2003.
11.Шарохина В. Л. Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе. — М.: Академия, 2002.
12.Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. — СПб.: Питер, 2001.
