Содержание
1. Педагогика как наука. Ее предмет и категории
Педагогика – это наука о восп-и, обуч-и и образ-и чел на всех этапах его личностного и профес-го разв-я. Свое назв-е п-ка получила от гр слов «пайдос» — дитя и «аго» — вести. В дословном переводе слово «педагогика» означает «детовождение». Т.е –вести реб по жизни, воспитывать и обучать. В Др Греции педагогом называли раба, кот-й сопровождал ребенка своего хозяина в школу, прислуживал ему на занятиях и вне их. Первый педагог- Фабий, 1 век н.э.- римский оратор, написал трактат «Воспитание оратора», с него началась пед-ка.
6. Дидактика: предмет и задачи
Дидактика – раздел педаг-ой науки. Слово «дидактика» происх-ит от греч «дидаско», что в переводе означает «учить». Дид-ка – это теория обуч-я, кот-ая исследует содерж-е, методы и формы орг-ции обуч-я. В широкое употребление термин «дидактика» ввел великий чешский педагог Ян Амос Коменский. Он определял дид-ку как «всеобщее иск-во всех учить всему». Предметом дидактики явл-ся обуч-е, понимаемое как единый процесс преподавания и учения. Дид-ка рассматривает процесс обуч-я в его неразрывном единстве с восп-ем учащегося.
Задачами дидактики явл-ся:
• Опред-е содерж-я образов-я и его объема на каждом уровне обуч-я.
• Описание и объяснение процесса обуч-я.
• Разработка теоретич-их моделей процесса обуч-я и проверка их на практике.
• Разработка более совершенной орг-ции процесса обуч-я, новых обучающих систем и новых технологий обуч-я.
и т.д
Выдержка из текста
1. Педагогика как наука. Ее предмет и категории
2. Формы воспитательной работы
3. Цели и методы воспитания
4. Роль обучения в развитии личности
5. Воспитание личности
6. Дидактика: предмет и задачи
7. Возрастные особенности воспитания и развития ребенка
8. Общая характеристика процесса обучения
9. Сущность и содержание процесса воспитания
10. Этапы дидактического процесса (по А. Коменскому)
11. Закономерности процесса воспитания и их психолого-педагогические основы
12. Специфические закономерности обучения
и т.д.
37. Цели, задачи, методы воспитания ребенка в семье
38. Социальный и нравственный смысл самовоспитания
39. Биологические предпосылки развития ребенка
40. Социальные предпосылки развития ребенка
Список использованной литературы
интернет-ресурсы
С этим материалом также изучают
... работы: выяснить предмет логики как науки и значение ... как наука о способах рассуждения или наука о способах доказательств и опровержений. Логика как наука изучает способы достижения истины в процессе ... с.Для решения этой задачи он обобщил накопленный ...
... Очевидно, что «педагогика необходимости», в основе которой лежит понимание ребенка как объекта манипулятивного воспитания, если не исчерпала ... в самореализации. [1, 35] Воспитание и есть управляемая система процессов взаимодействия общества и личности, ...
Подробное руководство по написанию отчета по практике в области организации досуга школьников. Раскрываем все разделы: от введения до заключения и самоанализа. Статья поможет систематизировать практический опыт и подготовить качественную работу.
... проблемы психологии. М.: Наука, 19732.Ананьев Б.Г.Человек как предмет познания. – СПб.: ... процессе изготовления, обмена, распределения и потребления различных товаров и услуг. Второй задачей ... Избранные труды. – М.: Педагогика, 1984. – 272 с.26.Платонов ...
... М.: КомКнига, 2011. – 216 с. 6.Психология. Педагогика. Этика: Учебник. 2-е изд., перераб. ... за длительное время в процессе становлений взаимоотношения людей друг ... общества. Их одинаково придерживаются как политики, преподаватели, сотрудники силовых ...
... взаимосвязи педагогики и других наук о человеке. Для достижения поставленной цели были рассмотрены вопросы о понятии, предмете и объекте педагогики, этапах развития педагогики. Предмет педагогики - это воспитание человека как ...
... самая большая сложность педагогического процесса. Объект исследования – двигательная деятельность ребенка как условие его развития. Предметом исследования выступает организация двигательной деятельности детей младшего школьного возраста. Цель ...
... процесса обучения и воспитания слепоглухих детей1.2. Значение чтения в жизни слепоглухого школьника1.3. Роль личного опыта слепоглухого ребенка в обученииЗАКЛЮЧЕНИЕСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫСодержание Выдержка из текста Предмет ...
... права как наука и учебная дисциплина. Педагогика ... выяснить предмет логики как науки и ... воспитания. Идеи ее имеют широкое применение при разработке организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Сформирована связь педагогики ...
... права как наука и учебная дисциплина. Педагогика ... выяснить предмет логики как науки и ... воспитания. Идеи ее имеют широкое применение при разработке организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Сформирована связь педагогики ...
