Содержание
Введение 3
1. Исторические аспекты развития анимации как социокультурного феномена 4
1.1. Исторические аспекты возникновения анимации 4
1.2. Анимация как социокультурный феномен 6
2. Анимационные программы и их реализация аниматорами Франции 9
2.1. Деятельность аниматоров во Франции и ее характеристика 9
2.2. Анимационные программы для пожилых людей во Франции 12
Заключение 14
Список использованной литературы 15
Выдержка из текста
Актуальность темы работы заключается в том, что анимация как социокультурный феномен обладает большой значимостью для жизни общества, не только французского, но и для России.
Несмотря на то, что это направление первоначальное развитие получило во Франции, российские граждане также нуждаются в культурном и духовном обогащении. Молодежь не осознает и не желает участвовать в мероприятиях сама, только потребляет услуги, о людях пожилого возраста и вовсе забывают, хотя они наиболее нуждаются в анимационной деятельности. Опыт Франции является показательным в данном вопросе. В связи с чем, проблема актуальна.
Целью работы является изучение анимации как социокультурного феномена французского общества.
Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:
− изучить исторические аспекты возникновения анимации во Франции;
− исследовать анимацию как социокультурный феномен;
− представить аспекты реализации деятельности аниматорами во Франции и охарактеризовать ее;
− представить анимационные программы для пожилых людей Франции.
Объектом работы являются отношения, возникающие между аниматорами и обществом, государством и аниматорами, обществом и государством в области культурного развития, удовлетворения потребности в духовном обогащении, наличии досугового времени и т.п.
Предметом работы является анимация как социокультурный феномен французского общества.
Структура работы состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Голованова Н.Ф. Подходы к воспитанию в современной отечественной педагогике // Педагогика. – 2009. – №10. – С. 38 – 47.
2. Дуликов В.З. Социально-культурная работа за рубежом: Учебное пособие. – М.: МГУКИ, 2008. – 97 с.
3. Дюмазедье Ж. На пути к цивилизации досуга // Вестник МГУ. Серия 12. Социально-политические исследования. – 2008. – № 1. – С. 83.
4. Дюмазедье Ж. Планирование досуга и культурное развитие. — Прага: «Обрис», 1966
5. Курило Л.В. Теория и практика анимации: Ч.1. Теоретические основы туристской анимации: Учебное пособие. — М.: Турист, 2009. – 195 с.
6. М. В. Никитский. Теоретические и исторические аспекты современной социокультурной анимационной деятельности. – М.: Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология. 2008. N3 (10). – С. 28-36
7. Мамбеков Е.Б. Организация досуга во Франции: Анимационная модель: автореф. дис…. канд. пед. наук. – СПб.: Гос. ин-т культуры. – 2009. – 16 с.
8. Моисеева М.Г. Психолого-педагогические основания анимационной деятельности в процессе профилактики девиантного поведения детей-сирот // Актуальные инновационные исследования: наука и практика. – 2010. – № 4.
9. Новаторов В.Е. Особенности организации досуговой деятельности лиц пожилого возраста в Европе // Вестник Омского университета. – 2008. – Вып. 1. – С. 85 – 92.
10. Орехова Е.Я. Педагогическая и социокультурная анимация в учебных заведениях Франции // Межвузовский сборник теоретико-методических материалов. – Барнаул: БГПУ, 2009. – С. 116 – 119.
11. Палаткина Е.С. Роль социокультурной анимации в развитии социальной активности молодежи: автореф. дис…. канд. пед. наук. – М.: МГУКИ. – 2009. – 25 с.0
12. Пинкевич А.С. Основы педагогики. – М., 2009. – 310 с.
13. Приезжева Е.М. Социально — культурная анимация в туризме: Учеб.-метод. пособие: — М.: Турист, 2008. – 63 с.
14. Тарасов Л.В. Социокультурная анимация: истоки, традиции, современность. – М.: ЦСА «Одухотворение». – 2008. – 129 с.
15. Что такое анимация? кто такие аниматоры?. – URL.: http://www.animator-club.ru/shans-school-teams/index.html (дата обращения: 12.10.2012)
16. Шульга И.И. Педагогическая анимация как социокультурный и психолого-педагогический феномен // Педагогическое образование и наука. — 2008. – № 2. – С. 55 – 59.