1. Деятельность учителя: сущность, структура, функции 3
2. Учитель-«ремесленник» 10
3. Творческая профессия педагога 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………17
Содержание
Выдержка из текста
Организаторская деятельность связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности. Для этого учителю необходимо выработать целый ряд умений. В частности, он должен уметь определять конкретные задачи по обучению и воспитанию учащихся, развивать их инициативу планировании совместной работы, уметь распределять задания поручения, руководить ходом той или иной деятельности. Очень важным элементом этой деятельности является также умение вдохновлять учащихся к работе, вносить в нее элементы романтики и осуществлять тактичный контроль за ее выполнением.
В течение последнего десятилетия в теории журналистики и публицистики появились серьезные работы, которые позволяют современно сформулировать роль журналистской науки в системе других отраслей знаний и дают продуктивный инструментарий для практической работы.Телевизионная журналистика с момента своего возникновения воспринимается не только как средство массовой коммуникации или информационного воздействия, но и как область искусства.Целью данного дипломного исследования является ремесло и творчество в профессиональной деятельности тележурналиста.
Практическая значимость: результаты исследования, выводы и предложения могут стать основой для совершенствования содержания и организации процесса профессионального образования; быть использованы в различных сферах образования (вуз, школа, курсы повышения квалификации) разными категориями педагогов (преподавателями вузов, учителями, методистами); также материалы могут быть полезны при разработке программ педагогических дисциплин.
Поскольку педагогическая деятельность это деятельность целена¬правленная, постольку процесс преимущественно управляемый. Между тем этот процесс протекает не только в искусственных условиях, то есть контролируемых, но и в условиях стихийных, неконтролируемых. Таким образом, есть процесс планируемый, направленный на достижение осознанной цели, а также и стихийный, приводящий к случайному ре¬зультату, т.е. результату желательному или нежелательному, даже ней¬тральному. И в этой взаимосвязи не всегда берет верх управляемый про¬цесс, бывает так, что побеждает процесс неуправляемый. И не приходит¬ся удивляться тому, что усилия педагога в воспитательной работе иногда поддерживаются, а иногда разрушаются процессом стихийным. Педагогу приходится учитывать эту ситуацию и условия. А это возможно только при постоянной, скользящей диагностике.
За тысячелетия существования педагогической деятельности на данный вопрос пытаются ответить философы, общественные деятели, писатели и учителя.Толстой, в своей жизни успешно совмещавший труд философа и писателя с общественной и педагогической деятельностью, сформулировал кратко идеал учителя: «Когда учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель».Цель данной работы рассмотреть нравственно-этический облик современного учителя.
Применение «облачных технологий» без знания ИКТ просто невозможно. Использование ИКТ в профессиональной деятельности современного учителя должно быть постоянным. Современный педагог должен выступать не только в роли носителя знаний, но и в роли организатора учебно-познавательной, учебно-поисковой, проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий. Знание средств ИКТ дает учителю наиболее полноценно проводить уроки и использовать новые методы – «облачные технологии» в образовательном процессе.
Дело в том, что в современной системе образования все большее значение обретает гуманистическая парадигма воспитательного и образовательного процессов.Главная цель работы – охарактеризовать роль духовно-нравственных ценностей в деятельности современного учителя.
Список источников информации
1. Батурина Г. И. , Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М. : Издательский центр «Академия», 1998. — 176 с.
2. Анин Б.М. Учитель в моей жизни. М., 2007
3. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.. 2005
4. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М., 2011
5. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 2012
список литературы