Содержание
Введение
Глава 1. Образование в условиях поликультурного общества
1.1. Исследование рынка образовательных услуг
1.2. Реально ли получить высшее образование бесплатно?
Глава 2. Платное или бесплатное образование?
2.1. Какая система высшего образования является эффективной: полностью платное высшее образование или полностью бесплатное (бюджетное) высшее образование?
2.1.1.Возможности платного высшего образования.
2.1.2.Источники оплаты за обучение
2.2. . Контракт с государством
2.2.1 Образовательный кредит под гарантии государства
2.2.2 Помощь студентам-бюджетникам
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Содержание образования – важнейшая составляющая образовательной системы и соответственно главная цель планируемых изменений в ней. Организационно-управленческие, экономические, правовые преобразования, при всей своей важности, суть все же условия и механизмы выхода на новое качество образования, а цель – именно выработка и реализация нового содержания образования.
Следующим платом рассмотрения проблематики является система непосредственных взаимоотношений государства и образования. Аналитики используют и внутрисистемные отношения, и сравнительные методы.
Изученность темы. В последнее время возрос интерес к исследованию различных аспектов государственного управления. Исследователями рассмотрены проблемы государственного управления при анализе структурных и циклических кризисов; при осуществлении общенациональной образовательной политики.
Таким образом, следует сформулировать основное противоречие, которое сложилось в современной российской сфере образования. Это противоречие заключается в несоответствии теории и практики государственной политики в сфере среднего образования, когда, с одной стороны, образование признается важным ресурсом развития страны, а с другой стороны – реальная политика государственного управления сферой образования не создает достаточных условий для того, чтобы сфера образования развивалась именно с такой целью.
России необходимыми являются специалисты, которые способны не только к воспроизведению система полученных знаний, но и могут понимать, осмысливать, объяснять саму суть социально-экономических событий современности, уметь прогнозировать возможное развитие событий, постоянно пополнять знания согласно требованиям мировых стандартов и условиям развития рыночных отношений. В связи с этим достаточно важным является отследить вектор перспектив развития российской государственной образовательной политики. Объект исследования – государственная образовательная политика России.
Совершенствование государственной политики в сфере образования на региональном уровне (на примере Комитета общего и проффесионального образования Ленинградской области)
Список литературы
1.Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция. – М., Издательский центр «Академия», 2002. –
2. Лукашенко М. А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления. – М.: Маркет ДС, 2003. – 356 с. – (Академическая серия).
2. Романова И.Б. Управление конкурентоспособностью высшего учебного заведения. – Ульяновск: Средневолжский научный центр, 2005. – 140 с.
3. Стрижов А.М. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отношений. // Стандарты и мониторинг в образовании. – 1999. — № 3. – С. 47-50.
4. Терещенко Н.Н. Исследование рынка образовательных услуг высшей школы: Монография. – Красноярск, Краснояр. гос. ун-т, 2005. – 267 с.
5. Ченцов А. О бизнесе образовательных услуг. // Высшее образование в России. – 1999. — № 2 – С. 120-123.
6. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. – М.: Изд-во РЦЭО МПУ, 1995.
7.http://www.alexbattler.com/alexbattler/Education.html Козырин А.Н. Профессор ГУ ВШЭ ‘государственная политика в области образования, образовательная реформа
законов обр. принципы гос. политики’
8.http://www.lexed.ru/pravo/notes/kozirin121.html
список литературы