Пример готового реферата по предмету: Психология и педагогика
Оглавление
Введение 3
Характеристики сюжетно-ролевой игры, как ведущей деятельности в дошкольном возрасте 4
Заключение 17
Список источников и литературы 18
Содержание
Выдержка из текста
Сущность игры заключена в отображении различных сторон жизни, особенностей деятельности и взаимоотношений людей, приобретении и углублении знаний об окружающей действительности. Так, осуществляется ведущая функция игры – формирование стремления к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности, что выступает основным показателем готовности к школьному обучению.
Значимое место в процессе развития личности ребенка занимает сюжетно-ролевая игра, которая является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста.Гипотеза исследования — развитие сюжетно-ролевой игры как ведущей деятельности детей среднего дошкольного возраста в ДОУ будет эффективным, при создании следующих условий: Рассмотреть теоретические аспекты исследования сюжетно-ролевой игры как ведущей деятельности дошкольников.
Сюжетно-ролевая как средство развития у старших дошкольников представления о времени 2">игра как ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте
Игра – «спутник детства», составляет основное содержание жизни, выступает как ведущая деятельность, тесно переплетается с трудом и учением.[ Она связана со свободной организацией – ребенок обычно играет в отведенное для этого время, но в пределах этого времени, как хочет, сколько хочет и когда хочет. Эльконин отмечает, что обычно ребенок испытывает и переживает подчинение правилу в ситуации отказа от того, что ему хочется, а в игре подчинение правилу есть путь к максимальному удовольствию.
Цель исследования — теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить педагогические условия эффективного процесса развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.
Игра рассматривается, как ведущая деятельность дошкольного возраста (А. Используя метод наблюдения выявить специфику поведения у детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре;Предметом исследования является соотношение самооценки и поведения детей в сюжетно-ролевой игре.
Сюжетно-ролевая игра — самая сложная форма игры. Многие психологи считают, что расцвет сюжетно-ролевои игры происходит в старшем дошкольном возрасте. Поэтому именно эта возрастная категория берется в работе для исследования влияния обогащенной сюжетно-ролевои игры на развитие воображения детей старшего дошкольного возраста.
Именно в игре воспитываются все свойства личности, происходят активные изменения в психике ребенка, развитие интеллекта, делая его способным, в дальнейшем, приступить к школьному образованию и самостоятельному познанию окружающего мира [58, c. 119].
Этим, а не чем-то другим объясняются огромные воспитательные возможности сюжетно-ролевой игры, которые выделяли и продолжают выделять ведущие педагоги как отечественные, так и зарубежные.
Гипотеза исследования: сюжетно-ролевая игра, как ведущая деятельность детей старшего дошкольного возраста становится одним из важнейших средств развития познавательной активности ребенка, что позволяет гармонично подавать ребенку знания без специально-организованных занятий.
Именно в игре воспитываются все свойства личности, происходят активные изменения в психике ребенка, развитие интеллекта, делая его способным, в дальнейшем, приступить к школьному образованию и самостоятельному познанию окружающего мира [58, c. 119].
Этим, а не чем-то другим объясняются огромные воспитательные возможности сюжетно-ролевой игры, которые выделяли и продолжают выделять ведущие педагоги как отечественные, так и зарубежные.
В данной работе доказывается утверждение, что сюжетно-ролевая игра становится важнейшим средством развития познавательной активности. Это положение подтверждается представлением о том, что необычный умственный подъем, который реализуется в дошкольном детстве, наибольшего пика достигает только тогда, когда ребенок действительно увлечен чем-то, стремится к определенным видам занятий всей душой. И, наверное, сложнее найти наиболее подходящий вид деятельности, чем сюжетно-ролевая игра.
В данной работе доказывается утверждение, что сюжетно-ролевая игра становится важнейшим средством развития познавательной активности. Это положение подтверждается представлением о том, что необычный умственный подъем, который реализуется в дошкольном детстве, наибольшего пика достигает только тогда, когда ребенок действительно увлечен чем-то, стремится к определенным видам занятий всей душой. И, наверное, сложнее найти наиболее подходящий вид деятельности, чем сюжетно-ролевая игра.
Список источников и литературы
1.Смирнова Е.О. Детская психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» /Е.О. Смирнова. М.: ВЛАДОС. 2006. – 366 с.
2. Эльконин Д.Б. Психология игры М. 1977. Электронный ресурс http://nkozlov.ru/library/psychology/d 4444/#.V_4RxeCLSUk
3. Запорожец А.В. Развитие общения у дошкольников. М.: Педагогика. 1974. Электронный ресурс http://www.voppsy.ru/issues/1995/955/955087.htm
4. Семенова Т. А. Анализ педагогической ценности игрушек современных детей // Молодой ученый. 2016. № 7.6.
5. Арановская-Дубовис, Заика Е.В. Идеи А.В. Запорожца о развитии личности дошкольника// Вопросы психологии. 15.03.1995.
6. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. М. 1986. Электронный ресурс http://www.voppsy.ru/issues/1995/955/955087.htm
список литературы
