Содержание
Введение
1.Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте
2.Использование куклотерапии в воспитательной работе с детьми с речевой патологией
3.Игры- драматизации в нравственном воспитании дошкольников
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Вопросы нравственного воспитания детей с нарушением интеллекта отражены в работах отечественных педагогов и психологов (Г. Главная проблема нравственного воспитания детей с нарушением интеллекта сформулирована нами следующим образом: каковы социально-педагогические условия эффективного использования воспитательного пространства коррекционной школы в духовно-нравственном воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья? Цель исследования: выявить условия , способствующие нравственной воспитанности развитию младших школьников с нарушением интеллекта по средствам народно-художественной культуры.
Мастюковой и другими авторами, показано, что у детей с нарушенным речевым развитием имеются специфические особенности общего психического развития. Это обусловило необходимость разработки и введения системы специальных заданий, упражнений и приемов коррекционно-педагогического воздействия, осуществляемого воспитателем в целях более полной нормализации речевой и других психических функций ребенка.Система обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушением речи включает коррекцию речевого дефекта и подготовку к полноценному обучению грамоте (Т.
Разработать методические рекомендации для педагогов и родителей по сопровождению детей с речевой патологией в период адаптации к школьному обучению.
В настоящий момент проблема духовно-нравственного возрождения общества стала жизненно необходимой. В этом свете исключительно важным в образовательном процессе, строящемся на началах гуманно-личностного подхода, является развитие духовной жизни ребёнка, воспитание его нравственных качеств.
Несмотря на множественность подходов к исследованию проблемы социально-нравственного воспитания детей, остаются недостаточно выясненными механизмы становления и развития начал их нравственного сознания, не в полной мере выявлены ресурсы для совершенствования содержания и технологии его формирования.
Физиологические и нейрофизиологические механизмы дизартрии у детей с двигательной патологией
Несмотря на то, что вопросы коммуникативной культуры являются актуальными, в психолого-педагогической литературе и образовательной практике основное внимание уделено речевому развитию младших школьников.
Список использованной литературы
1.Андреева Г.М. Социальная психология / М., 1999.
2.Артемова Л.В. Театральные игры дошкольников / М. 1991.
3.Барсукова Л. Поговорим об играх-драматизациях / Дошкольное воспитание, № 11 1982.
4.Доронова Т.Н. Играем в театр./ М., 2004.
5.Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. М. 1996.
6.Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000
7.Махнева М. Театрализованная деятельность дошкольников / Дошкольное воспитание 1999 № 4,11.
8.Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Педагогика, 1999
9.Осипова А.А. – Общая психокоррекция. М., 2003.
10.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду / М. 2003.
11.Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду / М. 2006.
12.Рубенюк Е. Игра-драматизация в воспитании дошкольников / Дошкольнок воспитание 1983. № 12.
список литературы