Введение 2
Способности системы образования 3
Создание образовательной среды 5
Информационно-коммуникационные технологии 6
Ключевым компонентом в ИКОС 7
Противоречия развития ИКОС 7
Проектирование образовательного процесса 10
Контроль за ходом учебной деятельности 13
Заключение 15
Список литературы 16
Содержание
Выдержка из текста
Развитию мотивационного потенциала (ценностных ориентации, необходимостей и интересов) отвечают личностные образовательные результаты, операциональных ресурсов (освоенные методы работы) – мета-предметные. Когнитивные способности (познания) соотносятся, в большинстве случаев, с предметными эффектами образования. Совокупность этих итогов неоднократносейчас в мировой образовательной практике компетентностного подхода. Они являют из себя основные зоны ответственности
Под воздействием данных процессов возникает потребность в новых образовательных практиках.
Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу и при помощи чего? Необходимо стремиться строить образовательный процесс, ориентируясь на создание наиболее оптимальных условий для развития личности ребёнка.Внимание этой проблеме уделяли в своих работах В.
Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу и при помощи чего? Необходимо стремиться строить образовательный процесс, ориентируясь на создание наиболее оптимальных условий для развития личности ребёнка.Внимание этой проблеме уделяли в своих работах В.
Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу и при помощи чего? Необходимо стремиться строить образовательный процесс, ориентируясь на создание наиболее оптимальных условий для развития личности ребёнка.Внимание этой проблеме уделяли в своих работах В.
Новые образовательные результаты не могут быть эффективно и полноценно сформированы в рамках прежней образовательной среды и традиционных методов, организационных форм и средств образовательного процесса. На уроках не просто осуществляется репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а идет формирование нового образовательного результата через развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат.Стратегическая цель: разработка и апробация модели управления развитием современной информационно-образовательной среды, обеспечивающей эффективное управление качеством образования.
Значительную роль в привлечении квалифицированных сотрудников играют качественные требования к кандидатам, а также четкое описание самой работы.Тема моего исследования — Разработка описания работы и требований к кандидатам (на примере должности помощника руководителя в страховой группе «Компаньон»)Целью исследования является изучение текущей трудовой деятельности помощника руководителя, ее анализ, а также выработка требований к кандидатам на данную вакансию.
Она в значительной степени обусловлена тем, что процесс образования стал в меньшей степени соответствовать социальным ожиданиям.
разработать методические рекомендации по организации работы классного руководителя в рамках единого информационного образовательного пространства.
Вважную роль в современном дошкольном образовательном учреждении способствующую развитию детей дошкольного возраста играет предметно-развивающая и педагогическая среда. В работах Л.С. Новоселовой предметный компонент развивающей среды подробно описан. Она обосновывает понятие развивающей предметной среды как системы материальных объектов деятельности ребёнка, функционально моделирующих содержание его развития, духовного и физического. Огромный вклад в разработку проблем организации педагогической среды внесли Ж.-Ж. Руссо, Ф. Фребель, Д. Дьюи, М. Монтессори, К.Н. Вентцель, С.Т. Шацкий, Н.И. Иорданский и многие другие теоретики и практики образования. Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.
Предмет исследования — формирование позитивной мотивации к учебной деятельности детей в УДО. УДО на современном этапе должны в первую очередь обеспечить формирование у учащихся личной ответственности и заинтересованности в получении разностороннего дополнительного образования — устойчивой положительной мотивации к обучению. Именно поэтому развитию дополнительного образования, повышению его доступности, качества и привлекательности для учащихся нами уделяется столь серьезное внимание
Использование в работе электронных источников информации создаёт для библиотеки ряд новых возможностей, позволяющих добиваться высокого уровня информационного обеспечения пользователей, и открывает широкие перспективы для дальнейшего развития и совершенствования библиотечной деятельности.
Список источников информации
1. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.
2. Беренфелъд Б.С, Бутягииа К.Л. Инновационные учебные продукты нового поколения с использованием средств ИКТ (уроки недавнего прошлого и взгляд в будущее) // Вопросы образования. 2005. № 3. 3. Невуева Л.Ю., Сергеева Т.А. О перспективных тенденциях развития педагогических программных средств // Информатика и образование. 1990. № 3.
список литературы