Содержание
Введение
1.Оснащение студии звукозаписи
1.1Звуковые карты
1.2Мониторы
1.3MIDI-клавиатуры
1.4Дополнительное оборудование
2.Программное обеспечение. Методы работы
2.1Сочинение композиции. Создание MIDI-аранжировки
2.2Виртуальные студии звукозаписи («аудио-миди секвенсоры»)
2.3Мастеринг
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Профессиональными математическими пакетами здесь называются системы, среды, языки типа Mathematica, Maple V, MatLAB, Derive, Mathcad. Профессиональные математические пакеты – это программы (пакеты программ), обладающие средствами выполнения различных численных и аналитических (символьных) математических расчетов, от простых арифметических вычислений, до решения уравнений с частными производными, решения задач оптимизации, проверки статистических гипотез, средствами конструирования математических моделей и другими инструментами, необходимыми для проведения разнообразных технических расчетов. Все они имеют развитые средства научной графики, удобную справочную систему, а также средства оформления отчетов. Название «профессиональный» или «универсальный» используется как альтернатива названию «учебный пакет».
Но время не стоит на месте, и в современных условиях мультимедийные функции успешно совмещает в себе персональный компьютер.
При создании компьютеров в 1945 г. С развитием техники и электроники компьютеры уменьшились до малогабаритных размеров, умещающихся на обычном письменном столе, что позволяет использовать их в различных условиях (кабинет, автомобиль, дипломат и т.
«облачные технологии» являются новым трендом в развитии информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), поэтому далеко не каждый учитель может (умеет) применять «облака» в образовательном процессе;
Сегодня далеко не каждый человек владеет навыками ораторского искусства и может логично рассуждать и действовать, поэтому изучение вопросов синтетического единства риторики и логики является весьма информативной проблемой.
Суть дела заключается именно в том (сегодня это уже становится очевидным всем), что пластика монтажа звукового фильма отлична от пластики монтажа немого фильма, она создается по иным законам. Монтаж изображения звукового фильма следует производить не только по законам зрительной пластики, но и по законам звуковой пластики пластики выражения чувств, мыслей и действия, пластики, с помощью которой звук и изображение сливаются в гармоническом единстве полифонического звукозрительного образа.
Все указанные проблемы свидетельствуют о необходимости построения прочного фундамента, в основе которого будут лежать новые подходы, методики и технологии педагогической практики, ориентированные на использование современных информационных технологий в учебном процессе. Это позволит повысить эффективность всего российского образования.
Ряд педагогов считают, что компьютеры представляют собой не что иное, как еще одно средство отвлеченья внимания детей в классе. Другие настаивают на том, что невозможно подготовить учителей к использованию компьютеров на уроках и компетентному обучению детей компьютерной грамотности без серьезной профессиональной подготовки их в области вычислительной техники. Третьи выражают опасение, что постоянное использование компьютеров в школе приведет к такому положению, что целое поколение людей не сможет правильно писать слова, если не будет рядом компьютера.
В то же время, эффективность использования этих технологий в учебном процессе не изучена. Практика ТиПО нуждается в научном обосновании ис-пользования инновационных образовательных технологий в учебном процессе и экспериментально проверенных методических рекомендациях.
Список использованной литературы
1.Динов В. Микрофонный прием. М.: Наука и техника, 2000. — 133 с.
2.Загуменнов А. Запись и редактирование звука. Музыкальные эффекты. М.: НТ-Пресс, 2005. – 181 с.
3.Никамин В.А. Цифровая звукозапись. Технологии и стандарты. М.: Наука и техника, 2002. – 256 с.
Севашко А. Звукорежиссура и запись фонограмм: Профессиональное руководство. М.: Додека XXI век, 2007. – 432 с.
список литературы