Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ В РОССИИ ХIХ ВЕКА 5
2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ МЕТОДОЛОГИИ ПСИХОЛОГИИ В РОССИИ ПОСЛЕ ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ 12
3. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ПОСТСОВЕТСКОГО ПЕРИОДА 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:30
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Специфика научного труда предполагает необходимость иметь информацию о прошлом. Собственное исследование должно быть органически связано с историей изучаемого вопроса, ибо нет такой проблемы в современной науке, которая могла бы решаться без учета предшествующей истории.
Владение историей, конечно, не ограничивается воспроизведением воззрений прошлого. В полной мере историческое прошлое может служить настоящему только в том случае, если оно используется в целях решения актуальных проблем. В постоянном споре с основными психологическими направлениями создавал свою теорию установки Д.Н. Узнадзе. Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, П.Я. Гальперин много внимания уделяли истории психологии, хотя ни для одного из них она не была областью специального исследования.
В настоящее время в отечественной науке работа по исследованию истории психологии рассматривается в трудах Л.И. Анцыферовой, В.А. Кольцовой, Т.Д. Марцинковской, А.В. Петровского, О.В. Галустовой и др. В фундаментальных трудах А.В. Петровского освещаются события психологии советского периода во всей их сложности и в контексте социальных условий, дается объективная оценка педологии, психотехники, рефлексологии и других течений психологической мысли в России. Особенно значительный вклад в отечественную историю психологии внес М.Г. Ярошевский. Он разработал оригинальную концепцию истории психологии, известную под названием категориального анализа.
Знание истории психологии необходимо для понимания различных теорий и направлений современной психологии, путей и тенденций ее развития. Только включение в исторический контекст позволяет понять их сущность, выявить их исходные позиции, оценить подлинную новизну и осознать их исторический смысл. Исторический подход необходим для понимания современной ситуации в психологической науке, для формирования новых точек зрения с учетом и на основе традиций и достижений прошлого. Изучение истории психологии имеет большое образовательно-нравственное значение.
Рассматривая разные подходы в области методологии истории психологии, мы выявляем реальные закономерности в развитии психологических знаний. Развитие психологии не линейный, а очень сложный процесс, на пути которого возможны зигзаги, неузнавание открытий, возвраты к уже пройденным решениям, «топтание на месте», кризисы. Но в целом, «смена научных мнений — это развитие, прогресс, а не разрушение»: прослеживание процесса роста психологических знаний в хронологической последовательности, их появления при постоянном внимании к оценке достижений — и потерь — на каждом временном этапе раскрывает все новые и новые стороны психической реальности и все полнее объясняет их.
Данное положение и определяет актуальность данной проблемы в современном мире и выбор темы исследования.
Таким образом, целью нашей работы является изучение вклада отечественных психологов в развитие современной психологии.
Исходя из данной цели нами были поставлены и решены следующие задачи:
1. изучить психологическую литературу по теме исследования.
2. определить вклад отечественных психологов в развитие современной психологии.
Объектом нашего исследования является история развития отечественной психологии. Предметом нашего исследования является изучение вклада отечественных ученых в развитие современной психологии.
Список использованной литературы
1. Александров А.Д. Основные задачи психологии XXI века // Человек в зеркале наук. — СПб.: Питер, 2003.
2. Абульханова-Славская К.А. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна. — М.: Наука, 1989.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды. В 2 томах. Т. 1. — М., 1980.
4. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. соч. в 6 томах. Т. 3. — М.: Педагогика, 1983.
5. Галустова О.В. История психологии в вопросах и ответах. Учебное пособие. — М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2006.
6. Давыдов В.В. Учение А.Н. Леонтьева о взаимосвязи деятельности и психического отражения // А.Н.Леонтьев и современная психология. / Под ред. А.В. Запорожца и др.- М.: МГУ, 1983.
7. Ждан А. Н. История психологии. От античности до наших дней. Учебник для вузов. — 5-е издание. Переработанное и дополненное.- М.: Академический Проект, 2004.
8. Зеличенко А.И. Психология в России: состояние и перспективы. – М.: Издательство Трансперсонального Института, 2002.
9. Иванов Н.М. История теоретической психологии. – М.: Филинъ, 2005.
10. История отечественной и мировой психологической мысли: Постигая прошлое, понимать настоящее, предвидеть будущее: Материалы международной конференции по истории психологии «IY московские встречи», 26-29 июня 2006 г. / Отв. Ред. А.Л. Журавлев, В.А. Кольцова, Ю.Н. Олейник. — М.: Институт Психологии РАН, 2006.
11. Кричевцова Н.Л. Лекционный материал по психологии. – М: ВЭВЭР, 2004.
12. Кручинин С.Т. Антология мировой психологии. — М.: Филинъ, 2003.
13. Материалы международной конференции психологов. — М.: Дело, 2004. — С. 15-42
14. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.
15. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- М., 1980.
16. Любутин К.Н., Грибакин А.В. Современная российская психология. — Екатеринбург: Мир знаний, 2004.
17. Морозов А. В.История психологии. Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2003.
18. Общая психология. Курс лекций для I ступени педагогического образования. / Под редакцией Е.И. Рогова. — М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003.
19. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии. — том 1. — Ростов-на-Дону, Феникс, 1996.
20. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М., Изд-во Института психологии РАН, 1997.
21. Радугин А.А. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. – М.: Наука, 2003..
22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. — М., 1946.
23. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. — М., 1957.
24. Сердюк С.Ф., Дровникова И.Г. Дудкина Е.И. Психология и педагогика в деятельности человека: курс лекций. — Воронеж: Воронежская высшая школа, 2003.
