Содержание
Введение 2
1. Краткий биографический очерк о К.Д. Ушинском 3
2. Педагогическая концепция К.Д. Ушинского 6
Список литературы 11
Выдержка из текста
В современной действительности пристальное внимание науки и практики привлекают вопросы, связанные с решением проблем воспитания и обучения. На протяжении длительного исторического периода возникал целый ряд концепций и теорий, посвященных данному феномену. Но во все времена одним из фундаментальных, оригинальных, получивших всеобщие признание тенденций является мировоззрение Константина Дмитриевича Ушинского, крупнейшего педагога в России и мире.
Он был не просто теоретиком, рассуждавшим о значении правильной организации процесса передачи знаний и развития личности в контексте социализации, этот человек разработал методологические и методические основы, соединяющие педагогическую науку и практику.
Исследованию педагогической деятельности К.Д. Ушинского посвящено немало трудов и времени, но детальное рассмотрение его взглядов не перестает быть актуальным и сейчас ввиду их концептуальности, базовости, практической применяемости.
Таким образом, учитывая актуальность заявленной проблемы, была определена цель исследования: изучить концепцию обучения и воспитания К.Д. Ушинского, как крупнейшего педагога XIX века.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) кратко рассмотреть основные этапы жизни и творчества К.Д. Ушинского;
2) исследовать идеи и принципы его педагогической концепции.
Объект исследования: педагогическая концепция К.Д. Ушинского.
Предмет исследования: процесс становления взглядов на процесс обучения и воспитания К.Д. Ушинского.
Список использованной литературы
1. Арсенева М.М., «Современные педагогические исследования: проблемы и перспективы»: — М., 2014;
2. Бархатов М.И., «Педагогическая концепция К.Д. Ушинского»: — М., 2011;
3. Войтенко В.В., «Возможности анализа педагогической действительности»: — М., 2013;
4. Гурвина Е.Ю., «История развития педагогической мысли в России: — М., 2014;
5. Хомутова В.Т., « Анализ базовых педагогических концепций»: — М., 2010.