Пример готового реферата по предмету: Психодиагностика
Введение
Глава
1. Проблемы классификации диагностических методов
Глава
2. Критерии классификации методов
Заключение
Список используемой литературы
Содержание
Выдержка из текста
В психологии слово «психодиагностика» имеет два основных значения.Как сфера науки психодиагностика включает в себя принципы, процедуры и способы проверки научности различных методов психодиагностики.
Психологические аспекты в спорте сегодня – не менее важны для преподавателя, так как педагог обязан посвящать себя изучению тематической литературы с целью правильной организации уроков физической культуры, применению психологических знаний в процессе обучения спортсменов, их подготовке. [5]
Психодиагностика строится на той же основе методологической базы, что и психология в целом, т. е. на диалектико- материалистической психологии, в которой разработаны: принцип развития, принцип отражения, принцип взаимосвязи явления и сущности, принцип единства сознания и деятельности, принцип индивидуального подхода к человеку. Методологической основой исследования явились теоретические положения по развитию особенностей проявления закономерности внимания у детей дошкольного возраста В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, И.В. Дубровиной, Я. Стреляу, Б.М. Теплова, Н.Ф. Добрынина, Д.Б. Эльконина и других.
Во-первых, диагноз на основе констатации наличия или отсутствия какого-либо признака. В этом случае получаемые при диагностировании данные об индивидуальных особенностях психики испытуемого соотносятся, например, с нормой (при определении патологии развития) или с каким-то критерием.
- психолог-консультант не несет ответственности за конечный результат работы (ведь консультант не может отвечать за то, применит или нет клиент его советы).
Консультант несет ответственность только за потенциальную эффективность практических рекомендаций, которые он предлагает клиенту.
социологических исследованиях, а также метод измерения и оценки различных психологических качеств и состояний индивида.
Методы обучения — это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом (И. Ф. Харламов).
Загвязинский, то есть, сформировались разные точки зрения на понятия, результативность использования разных методов обучения. Ведутся поиски новых методов обучения и рассматриваются традиционные, с целью создания высокого уровня образования обучающихся. На сегодняшний день педагогу необходимо обладать знаниями о дидактических методах и уметь их использовать в педагогическом процессе.
Сегодня главная цель средней общеобразовательной школы – способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности используя различные для этого методы обучения. До сих пор ученые, занимающиеся этой проблемой, не пришли к единому пониманию и толкованию сути этой педагогической категории, не разработали единой классификации методов обучения.Предмет исследования — классификация методов обучения и подходы к выбору методов обучения.
Методам обучения, от которых в немалой степени зависит результативность учебной работы, посвящен не один десяток фундаментальных исследований, как в общей теории педагогики, так и в частных методиках преподавания отдельных предметов. Однако, несмотря на многообразие педагогических исследований, проблема методов обучения остается по-прежнему актуальной. До настоящего времени продолжаются попытки теоретиков-педагогов создать научную систему методов обучения и разработать технологические подходы к их применению в высшей школе.
Информационной базой при написании работы послужили нормативно-справочная литература, учебные пособия, периодические издания, такие как «Менеджмент сегодня», «Менеджмент в России и за рубежом», «Менеджмент: теория и практика», «Новое в психолого-педагогических исследованиях» и др.
Список источников информации
1.Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2002. – 352 с.: ил.
2.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2000. – 528 с.
3.Никандров В.В. Экспериментальная психология. – СПб.: Речь, 2007. – 512 с.
4.Носс И.Н. Руководство по психодиагностике. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 688 с.
5.Общая психология, под ред. А.В. Карпова. – М.: Гардарики, 2005. – 232 с.
6.Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2007. – 652 с.: ил.
7.Романова Е.С. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2006. – 400 с.: ил.
8.Худяков А.И. Экспериментальная психология в схемах и комментариях. – СПб.: Питер, 2008. – 320 с.: ил.
список литературы
