Содержание
Выдержка из текста
Современная эпистемология рассматривает познавательный процесс как глубокий личностный смысл, обусловленный уникальными индивидуальными особенностями ученого. Однако феномен личностного знания — один из наименее исследованных структурных элементов процесса и результата познания.
Но М. Полани противостоит и так называемому «критическому рационализму» постпозитивистов. Исходные теоретические представления М. Полани о механизме развития науки резко контрастируют с попперовскими.
Но ведь многие исследования начинаются с мысленных экспериментов, и признанная научная методология их допускает: анализ начинается с мысленного разделения предмета на составляющие его части или стороны, в то время как синтез подразумевает мысленное объединение в единое целое расчлененных анализом элементов. Анализ устанавливает специфические качественные, количественные и иные отличия, а синтез позволяет найти существенные общие свойства, объединяющие части в единое целое. Абстрагирование, идеализация, обобщение, аналогия и моделирование, индукция и дедукция, выдвижение аксиом, построение гипотез и теорий и, конечно же, создание описательных методов изучаемых явлений (словесных, графических, схематических, символических и т.п.) также невозможны без участия мысли исследователя. Однако нужно помнить, что на мыслительные способности человека влияет весь взаимосвязанный комплекс психофизиологических, социокультурных, природнокосмических и многих индивидуальных и личностных факторов и условий.
Рассматривая природу знания и веры, можно видеть различия между данными двумя состояниями. По классическим и вечным определениям веры, одинаково ценным и в религиозным, и в научных отношениях, вера есть обличения вещей невидимых. В противоположность данному, знание может быть установлено как обличения вещей видимых. Психологическая противоположность знаний и веры бросается в глаза даже людям, которые не склонны к философскому анализу. Знание — принудительно, вера — свободна. Всякие акты знаний, начиная с элементарных восприятий и кончая самыми трудными его плодами, заключает в себе принудительности, обязательности, невозможности уклоняться, исключают свободу выбора.
Одним из современных ученых, разрабатывающих концепцию международной конкурентоспособности является М. Исходя из актуальности темы в данной работе поставлена следующая цель: изучить концепцию международной конкурентоспособности М. В соответствии с поставленной целью в работе необходимо решить следующие задачи: — рассмотреть эволюцию концепции международной конкурентоспособности; -изучить взгляд Кастельса на понятие международной конкурентоспособности; -выделить факторы, влияющие на международную конкурентоспособность.
Сегодня в педагогической науке ярко заявляет о себе личностно ориентированный подход, обеспечивающий создание новых механизмов воспитания и основывается на принципах глубокого уважения к личности, самостоятельности лица, учет индивидуальности.
Список литературы
1.Грицанов А.А. Полани // Энциклопедия социологии. – М. Книжный Дом, 2003. – С. 729.
2.Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. – М.: Прогресс, 1985.
3.Современная философия науки. — М.: Логос, 1996.
список литературы