Культурно-историческая концепция развития психики человека.

Содержание

Введение 3

1. Основные положения культурно-исторической концепции Л. С. Выготского 4

2. Понятие, сущность и развитие высших психических функций в теории Л. С. Выготского 9

Заключение 15

Литература 16

Выдержка из текста

Культурно-историческая концепция психики человека была разработана советским психологом Выготским Львом Семеновичем (1896-193).

Культурно-историческая теория развития психики была развернуто описана в книге «История развития психических функций». В ней Выготским выделялось две стратегии поведения: натуральную (итог биологической эволюции животного мира) и культурную (итог исторического развития общества), совмещенные в процессе развития психики.

Создав теорию культурно-исторического развития психики, Выготский Л.С. создал крупнейшую школу, в истории советской психологии. Эта школа породила таких известных ученых, как Леонтьев А.Н., Лурия А.Р., Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Зинченко П.И., Эльконин Д.Б.

Американские психологи стали проявлять интерес к теории Л.С. Выготского в середине 70х годов ХХ века. Основой современной образовательной психологии США стали именно работы Л.С. Выгодского, переведенные на английский язык в конце 70х — начале 80х годов. Ласло Гараи разрабатывал вопросы социальной психологии, а в частности, социальной идентичности, и экономической психологии – второй модернизации – в европейских школах психологии, в русле теории Л.С. Выготского.

Актуальность данной темя тесно связаны с научными истоками культурно-исторической теории. Главной причиной этого является расширение и углубление внимания международной научной общественности к, решаемой и формулируемой этой теорией, проблематике.

Цель работы – исследовать культурно-историческую концепцию развития психики человека.

Задачи:

— изучить доступные литературные источники по проблематике выбранной темы;

— назвать главные положения культурно-исторической концепции развития психики;

— представить характеристику понятия, сущности и развития высших психических функций.

Объект исследования: культурно-историческая концепция развития психики человека.

Предмет исследования: высшие психологические функции в рамках культурно-исторической концепции развития психики человека.

Список использованной литературы

1. Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка. Собрание сочинений, том 6– М.: Педагогика, 2004.

2. Выготский Л. С., Лурия А. Р.. Этюды по истории поведения. — М.-Л.: Государственное издательство, 2008.

3. Выготский Л.С. Динамика умственного развития школьника в связи с обучением // Педагогическая психология. М., 2005.

4. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собрание сочинений, том 3. — М.: Педагогика, 2003.

5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 2011.

6. Выготский Л.С. Лекции по психологии / М.: ЭКСМО — Пресс 2010.

7. Выготский Л.С. Развитие научных и житейских понятий в школьном возрасте // Педагогическая психология. М., 2005.

8. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций М., 2004.

9. Давыдов В.В. Понятие деятельности как основание исследований научной школы Л.С. Выготского. // Альманах «Восток», вып.100, 2005.

10. Корепанова И.А., Виноградова Е.М. Концепция И. Энгестрёма – вариант прочтения теории деятельности А.Н. Леонтьева // Культ.-истор. психол. 2006. №4. С.74-78.

11. Культурно-историческая теория // Психология. Словарь. М., 2010/ под общей редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского.

12. Немов Р.С. Психология Учебник для студентов. Кн. 1 Общие основы психологии. — М.: Просвещение, 2005.

13. Общая психология: в 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 1. Соколова Е.Е. Введение в психологию. М., 2007. Глава 5.

14. Розин В.М. Культурно-историческая теория (от взглядов Л.С.Выготского к современным представлениям).- М., 2005.

15. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. — СПб изд. «Питер» 2005.

16. Шульц Д.П. История современной психологии-СПб.: «Питер» 2005.