Содержание
План
Введение 3
Глава 1. Физическая подготовка в системе профессиональных качеств специалистов-медиков 5
Глава 2. Методика определения профессионально важных качеств будущего специалиста-медика 8
Заключение 15
Список использованных источников 16
Выдержка из текста
Введение
Физическое воспитание всегда было одним из средств подготовки человека к трудовой деятельности и приспособления его к социальной среде. На роль физических упражнений в подготовке молодежи к труду обращали внимание выдающиеся педагоги во все времена Джон Локк (1632-1704), Иоганн Песталоцци (1704-1827), Иоганн Густс-Мутс (1756-1839), Жорж Домене (1850-1917).
Общая физическая подготовка создает определенные предпосылки для успешной профессиональной деятельности и косвенно проявляется в ней главным образом через такие факторы, как состояние здоровья, общая выносливость, концентрация, воля и другие качества.
В настоящее время остро встал вопрос интенсификации производства с высокими требованиями к повышению качества подготовки специалистов в вузах, к конкретным видам профессиональной деятельности. Соответственно возникает необходимость в профилировании физического воспитания с учетом требований выбранной профессии. В процессе производственной деятельности у студентов будут развиваться и совершенствоваться те качества, навыки, умения, характеризующие уровень профессионального мастерства.
На данном этапе физическая подготовка означает подсистему физического воспитания, которая наилучшим образом обеспечивает формирование и совершенствование качеств личности, которые имеют существенное значение для конкретной профессиональной деятельности [6, С. 76]. Общая физическая подготовка обеспечивает готовность к трудовой деятельности вообще. В свою очередь, профессионально-прикладная физическая подготовка направлена на подготовку к конкретной трудовой деятельности. Между тем реальная система физического воспитания студентов, которая сложилась в государстве, малоэффективна [6, С. 32]. Она не обеспечивает психофизическую и профессиональную готовность выпускников к производственной деятельности и дальнейшей жизни и требует дальнейшего совершенствования.
Новым подходом к решению проблем физической подготовки в процессе обучения является утверждение прикладного значения физического воспитания, формирования мотивации по мере реальной необходимости и полезности предложенных физических упражнений, которые дифференцированы с учетом состояния здоровья и дальнейших карьерных ожиданий через профессиональное и личное становление будущих специалистов-медиков [1, С. 112].
В современных условиях наблюдается личная и социально — экономическая необходимость специальной психофизической подготовки к деятельности специалистов-медиков. Меняется место и функциональная роль будущих специалистов в современном производственном процессе, требует целенаправленной психофизической подготовки. Уменьшение доли простого физического труда вовсе не снимает требований к психофизической подготовке специалистов-медиков, но меняет ее структуру и вызывает дополнительные требования к активному формированию психофизических способностей посредством целенаправленного использования физических упражнений.
Современная концепция оказания медицинской помощи, рассматривает систему отношений между медработником и пациентами в качестве одного из базовых лечебных факторов, что предъявляет высокие требования к уровню развития социально — психологических качеств личности медицинского персонала.
Изучение личности медицинских работников по-прежнему остается востребованной и актуальной темой, поскольку раскрытие ключевых параметров личностных качеств, позволят по новому оценить уже работающих специалистов, и выстроить оптимальный путь развитья в зависимости от личных особенностей.
Изучение особенностей профессиональной деятельности медицинских работников обладает исключительной значимостью, поскольку направлена на сохранение, поддержку, развитие здоровья, как отдельного человека, так и общества в целом.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Висковатова, Т. П. Задержка психического развития у детей, обусловленная неблагоприятным влиянием природы и антропогенных факторов / Т. П. Висковатова. – Одесса : ЮГПУ, 2006. – 264 с.
2. Климов Е. А. Путь в профессионализм. Психологический взгляд: учебное пособие / Е. А. Климов. – Московский психолого-социальный інститут. – М. : Флинта, 2003. – 320 с.
3. Ноткин Е. Л. Социально-гигиенические исследования условий труда, быта и состояние здоровья работников социального труда / Е. Л. Ноткин, Д. Д. Войтехова. // Отчет НИИ гигиены им. Ф.Ф. Эрисмана. – М., 1994. – С. 5–56.
4. Остапенко Е. А. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалистов аграрного профиля в вузе : автореферат дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теория и методология физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры” / Остапенко Елизавета Александровна. – Хабаровськ, 2006. – 24 с.
5. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. / К. К. Платонов. – М. : Высшая школа, 2001. – 200 с.
6. Раевский Р.Т. Профессионально-подготовительная физкультура студентов технических вузов: учеб. пособие / Р. Т. Раевский. – М.:Высшая школа, 1985. – 136 с.
7. Фалькова Н. И. Физическая подготовка студентов с учетом их морфофункциональных особенностей: дис. канд. наук по физической культуре и спорта: спец. 24.00.02 "Физическая культура, физическое воспитание разных групп населения" / Фалькова Наталья Ивановна. — Львов, 2002. — 20 с.