Пример готового реферата по предмету: Методика преподавания
Содержание
Введение
1. Общие задачи обучения чтению в курсе РКИ
2. Задачи работы над художественным произведением на уроке РКИ
3. Отбор художественных произведений для курса РКИ
4. Аспекты и уровни подготовленности иноязычных учащихся к чтению русской художественной литературы
5. Оригинальные и учебные тексты. Уровни адаптации текстов для урока РКИ
6. Этапы работы над художественным произведением на уроке РКИ
7. Проверка умений чтения художественных произведений в курсе РКИ
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, цель настоящего исследования заключается в определении наиболее эффективных форм обучения младших школьников основным видам творческих работ на уроках чтения с учетом того общего, что присуще этим видам.
Она может проводиться и как работа над значением слов, всевозможными оттенками значений, и как всестороннее обогащение словаря детей, и как активизация словаря и т. Однако, по данным практических наблюдений, большинство методов работы над языковым материалом, будучи сами по себе интересными, однако не способствуют систематизации у младших школьников лексических знаний.3Теоретически обосновать инновационные методики работы по изучению лексики во втором классе на уроках русского языка.
а) Воспроизводящие работы. Выполнение этих работ основано на восстановлении в памяти ранее изученного материала, который необходим для понимания нового материала. Так, перед изучением темы Оболочка Norton Commander, учитель предлагает задание: подготовить ответ по следующему плану: понятие файла, команды работы с файлами, маршрутизация, просмотр каталогов и файлов. Все эти сведения следует вспомнить, так как при изложении нового материала учителю необходимо на них опираться. Хотя этот вид работы носит репродуктивный характер, он не является легким: учащимся необходимо вспомнить ряд понятий, привести их в систему и подготовить связное выступление. Это требует умственной работы и высокой учебной активности.
В данной курсовой работе необходимо определить, каким же путем осуществляется самостоятельная работа на уроках обществознания в 9-11 классах. Авторы подробно описывают в своих работах способы активации мыслительной деятельности с помощью самостоятельной работы и, как проводится управления самостоятельной деятельности в школах.Методологическую основу исследования составили методологические достижения дидактики и методики обучения обществознания.
Словарная работа на уроках чтения в младших классах специальной коррекционной школы глухих
Структурно курсовая работа разделена на три части. В первой изучается развитие современной системы обучения праву, и основные методы обучения праву, во второй изучаются методики работы с нормативно-правовыми актами и документами на уроках права, в третьей части разрабатывается методика работы на уроке с Конституцией РФ..
В рамках образовательной системы на уроках по многим предметам в методических рекомендациях предлагается работа в малых группах, парах и другие формы групповой работы.Данная проблема отражена в трудах многих авторов.Объектом работы является учебная работы учителя на уроке, предметом – групповые формы учебной работы на уроке.
Одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования является сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценностного отношения к здоровью, здоровому образу жизни, выбора таких образовательных технологий, которые бы способствовали укреплению и сохранению здоровья школьников. Осознание школьниками значимости здоровья тесно связано с получением знаний и навыков по его сохранению. Разработать методику реализации лабораторных работ на уроках технологии в образовательно-воспитательном процессе.
- отсутствует единый орфоэпический режим в школе. Кроме того, особенности русской произносительной системы (разноместность и подвижность русского ударения, наличие вариантов произношения, влияние письменной речи, а также диалектные особенности носителей языка) объективно затрудняют обучение орфоэпии в средней школе.
В данной работе в качестве опытно-экспериментальной базы используется практическая работа с учащимися 4-го класса "Хондергейской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида.
Список использованной литературы
1. Беляева Л. И. Мотивы чтения и критерии оценок произведений художественной литературы у различных категорий читателей // Художественное восприятие/ Под ред. Б. С._Мейлаха. Л., 1971.
2. Васильева А. Н. Актуальные проблемы методики чтения при обучении иностранцев русскому языку // Принципы создания и методика использования книг для чтения по русскому языку как иностранному: Тезисы конференции. М., 1972.
3. Васильева А. Н. Русская художественная литература в иностранной аудитории как предмет изучения и как материал при обучении языку. М., 1972.
4. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Лингвострановедение и принципы коммуникативности в преподавании русского языка как иностранного// Современное состояние и основные проблемы изучения и преподавания русского языка и литературы: Докл. сов. делегации / Пятый междунар. конгресс преп. рус. яз. и лит., Прага, 16—
2. авг. 1982 г. М., 1982.
5. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Филологический подход к соматическому языку // Язык и речь как объекты комплексного филологического исследования / Отв. ред. Д. С. Лихачев. — Калинин, 1981.
6. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1976: 3-е изд., перераб. и доп. М., 1983.
7. Волков И. Ф. Творческие методы и художественные системны. М., 1978.
8. Журавлева Л.С., Зиновьева М.Д. Обучение чтению (на материале художественных текстов).
– М.: Рус.яз.., 1988. – 152с.
9. Печерица Т. Е. Отбор и адаптация художественных текстов для чтения в группах студентов-филологов, обучающихся на подготовительных факультетах вузов СССР: Дис. … канд. лед. наук. М., 1981.
10 Половникова В. И. Лексический аспект в преподавании русского языка как иностранного на продвинутом этапе. М., 1982.
11. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.
12. Фоломкина С. К. Обучение чтению // Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н. И. Гез, М. В. Ляховицкий, А. А. Миролюбов и др. М., 1982.
13. Шейман Л. А. Основы методики преподавания русской литературы в киргизской школе. Фрунзе, 1981.
список литературы
