Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Понятие педагогического исследования 4
1.1 Педагогическое исследование. Его виды и методы 4
1.2 Этапы педагогического исследования 5
Глава
2. Методологические параметры педагогического исследования 8
2.1 Методология педагогического исследования 8
2.2 Методологические параметры и требования к ним 11
Заключение 14
Литература 15
Выдержка из текста
Введение
Педагогика, как наука, является отраслью человеческого знания. Поэтому, как любой науке, ей присущи предмет и методы исследования. Предметом педагогики является особая отрасль человеческой общественной деятельности – воспитание человека, представленное в образовании и обучении.
К образованию и воспитанию человека обществом всегда предъявлялись особые требования, которые вели к постоянному совершенствованию педагогических приемы и форм работы. Поэтому сама суть педагогической деятельности такова, что она предполагает участие и педагогов – практиков и исследователей. Учитель, воспитатель, методист и другие работники отрасли находятся в постоянном и неизбежном научном поиске, в процессе исследовательской деятельности.
Следует отметить, что педагогика имеет достаточно длительный путь развития на основе умозрительных теорий. Эти теории были результатом творческой деятельности мыслителей и философов, и были мало связаны с реальной педагогической работой. Но в
1. веке педагогику, ее методы, теорию и практику стали обогащать педагоги, которые занимались и научными изысканиями и непосредственной учительской работой. Например, Г. Песталоцци, Я.А. Каменский, К.Д. Ушинский и другие. С этого момента педагогическое исследование стало обеспечивать нужды педагогической практики.
Педагогическое исследование представляет собой целенаправленный поиск путей и возможностей улучшения педагогического процесса при обязательном использовании научного аппарата, чтобы сделать этот поиск более успешным. Педагогическое исследование направлено на объяснение педагогических фактов и явлений, на их предсказание и определение закономерностей [4].
Педагогу, для того, чтобы сделать процесс своей работы более эффективным, необходимо знать принципы проведения педагогического исследования, владеть методологией, разбираться в различных видах и методах исследований. Чем и определяется актуальность данной работы. Целью данной работы будет изучение методологии педагогического исследования, методологических параметров и требований к ним.
Задачи работы:
- изучить научную литературу по проблематике,
- изучить процесс педагогического исследования,
- рассмотреть методологические параметры педагогического исследования,
- рассмотреть требования, которые выдвигаются к параметрам педагогического исследования,
- обобщить полученную информацию,
Таким образом, объектом нашей работы будет педагогическое исследование. Предметом – методологические требования к проведению педагогического исследования.
В качестве основного метода работы был выбран анализ научной литературы, обобщение педагогического опыта.
Список использованной литературы
Литература
1.Брызгалова С.И., Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 151 с.;
2.Вульфов Б.З., Педагогика / Б.З. Вульфов, П.И. Пидкасистый. – М.: Высшее образование, 2007. – 430с.;
3. Гребенюк О.С., Рожков М.И., Общие основы педагогики: Учеб. для студ.
высш учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, — 2003;
4.Дошкольная педагогика/Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психология». -М.: Изд-во «Просвещение», — 1983 http://www.detskiysad.ru/ped/doshkolnaya 06.html ;
5.Загвязинский В.И., Исследовательская деятельность педагога: учеб. Пособие для студ. Высш. Заведений — М.: Издательский центр «Академия», 2010. — 176 с.;
6.Краевский В. В., Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей. — Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. — 244 с.;
7.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю., Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 176 с.;
8.Кушнер Ю.З. Методология и методы педагогического исследования (учебно-методическое пособие).
–– Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. – 66 с.;
9.Крысько В.Г., Психология и педагогика: схемы и комментарии. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,- 2001.;
10.Мижериков В.А., Словарь-справочник по педагогике. Под общ. Ред. П.И. Пидкасистого. — М.: ТЦ Сфера, 204. — 448 с.;
11.Методология педагогического исследования: Пособие для педагога исследователя. Самара: Изд-во СамГПИ, -1994.- 165 с.;
12.Методы педагогических исследований / Под. ред. Пискунова А.И., Воробьева Г.В. — М., 1979.;
13.Новиков А.М., Методология образования. Издание второе. — М.: «Эгвес», 2006. — 488 с.;
14.Новиков А.М., Новиков Д.А., Методология: словарь системы основных понятий. – М.: Либроком, 2013. – 208 с.;
15.Подласый И.П., Педагогика. Новый курс. В 2-х кн. Кн. 1 — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 — 576с.;
16.Ростопшин П., Психология и педагогика. – М.: «Издательство ПРИОР», 2000. – 96 с.;
17.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогка: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: Школа-Пресс, 2000 — 512с.;
18.Смирнов В.И., Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. –
М.: Пед. общ. России, 1999. – С.57-67;
19.Селиванов В.С., Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 336 с.;
20.Яркова Т.А., Черкасова И.И., Педагогическое исследование: организационно-управленческий аспект: Научно-методическое пособие. – Тобольск: ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2009. – 157 с.
