Пример готового реферата по предмету: Социальная психология
Содержание
Введение
Глава
1. Социология и психология управления как наука
Глава
2. Объект и предмет социологии и психологии управления
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Каждый, кто работает, ставит перед собой цели, но достигает совсем не того, чего хотел (а в бизнесе – это норма), кто общается и периодически испытывает какие-либо проблемы в общении может проследить, как в процессе работы он проходит через три стадии стресса. Если нагрузка на работе превышает его возможности, то человек начинает испытывать нездоровое возбуждение, тревогу, какую-то болезненную активность, не разрешающуюся в здоровое действие, а остающееся на уровне невыраженных переживаний. Это первая фаза стресса, сопровождающаяся ощущением дискомфорта. Человеку становится труднее работать и общаться как с другими, так и с самим собой. Если перед нами ответственный человек и дисциплинированный работник, то он начинает бороться со стрессом, сопротивляться возбуждению и дискомфорту и пытается погасить возбуждение и тревогу. Эта борьба может выражаться в различных формах – бегство от стресса в любые занятия и действия и раздраженный выброс стрессовых переживаний во вне во время работы и общения. Две данные реакции («бей» и «беги») относятся к наследию, оставленному современному человеку его первобытным собратом. Но если на заре истории человеку не требовалось соблюдать нормы цивилизованного поведения, и было достаточно действовать, исходя из соотношения сил (т.е. нападать в ответ или убегать), то в наши дни нужно играть роль, быть политкорректным и выдержанным.
Главной задачей современной системы повышения квалификации рабочих является преодоление сложившихся в прошлом несоответствий в подготовке кадров по профессиям и квалификации и сбалансированном удовлетворении потребностей конкретного производства с учетом перспектив его развития в квалифицированных работниках.рабочих в современных условиях характеризуется такими признаками, как глубокие общеобразовательные технические и профессиональные знания, мастерство и профессиональная подвижность. технический прогресс в современных условиях влияет на всю систему производственных сил, затрагивая в первую очередь человека как главную производительную силу общества с его способностью трудиться, создавать материальные блага, меняя содержание и условия трудовой деятельности, место человека в производстве.
4. содержательный и сравнительный анализ оценок практической значимости учебных дисциплин специальности «социология» студентов и специалистов (выделение блоков дисциплин по степени практической значимости, сравнение различных совокупностей выборки по статистическим показателям, корреляционный анализ индуцированности оценок практической значимости, интерпретация латентных осей в пространстве распределения оценок).
Под управлением понимается воздействие, основанное на систематическом взаимодействии и достоверном знании, субъекта управления (управляющие подсистемы) на как объект социального анализа">социальный объект (управляемую подсистему).
Вопрос об объекте и предмете социальной психологии как науки является дискуссионным и различными направлениями в данной науке решается по-разному. Зависит его решение также и от социально-психологических характеристик самого общества, а также от тех процессов, которые в нем происходят под влиянием каждого конкретного исторического промежутка времени. Социальная психология, как известно, решает задачи, предложенные обществом, причем не «вообще» обществом, а данным конкретным типом общества. Так, распад СССР и возникновение России как
Условия становления социологии. Социология возникает в конце 30-х начале 40-х годов 19 в. В социальной сфере это было время крайней нестабильности. Восстание лионских ткачей во Франции, силезских ткачей в Германии (1844 г.), чартисткое движение в Англии, чуть позже революция 1848 г. во Франции свидетельствовали о нарастании кризиса общественных отношений. Это было время перехода от средневекового сословно-монархического устройства к новым формам организации экономической и политической жизни. Происходит процесс становления совершенно нового общества, утверждавшего торжество прав и свобод человека, духовную, экономическую независимость и автономность гражданина. Необходимость новых подходов, формирование нового типа знаний для удовлетворения потребностей социального развития. Предпосылки:1.Социально-экономические предпосылки, связанные с развитием капиталистических отношений (Англия, Франция, Германия, Италия).
→ развивается производство, темпы жизни увеличиваются, складывается мировой рынок, формируется взаимосвязь культур. Т.о. начинается тенденция к созданию целостного социального мира. Формирование имущественного неравенстваСкладываются два новых правящих класса: класс собственников и первые выборные органы, связанные с демократизацией общества. Усиление поляризации слоёв. Формирование гражданского общества. 2.Возникновение и развитие частных общественных наук (необходимость его упорядочивания с помощью какой-нибудь науки) 3.Достижения в области естествознания (XIX в. открытия в физике, механике, астрономии, биологии, химии).
Дарвин, Маркс, Энгельс. Далее основа для Конта, Спенсера, Дюркгейма. Привлекали и методы естествознания (наблюдение, эксперимент и др.).
Законы общества должны соответствовать законам природы: объективность, достоверность, доказательность, точность. 4.Развитие философии. 5.Идеологические предпосылки. Необходимость новой идеологии в связи с переходом к капитализму. 6.Зарождение и развитие эмпирических социальных исследований. О. Конт: «Курс позитивной философии» (1839).
Слово позитивное– положительное (новая общая философия).
Общество – социальная система, элементы которой выполняют ее требования и служат ее целям. Индивид выпадает из сферы интереса социологии. Классификация наук:математика – астрономия – физика – химия – биология– социология.(предыдущая наука — предпосылка).
Методы: наблюдение – основной метод. эксперимент,сравнительный метод. исторический метод. Г. Спенсер. Переносит как Конт естеств. Законы в обществ. Науку. Общество сравнивается с биологическим организмом. Общее: оба растут, увеличиваются в объеме, по мере роста усложняется структура, дифференциация структуры элементов сопровождается аналогичной дифференциацией их функций. Различное: в биологическом организме элементы живут ради целого, в обществе – наоборот; способность чувствовать и мыслить сосредоточена лишь в определенных частях живого организма, в обществе – сознание «разлито» по всему «агрегату»; в биологическом организме части соединены физически, в обществе — культурой. Общество существует для блага своих членов, а не наоборот.Эволюция – переход из одного состояния в другое, более развитое, в рамках одной социальной системы. Три вида эволюции: неорганическая, органическая и надорганическая (социальная).
Один закон – переход от состояния неопределенности к состоянию определенности. Социальный институт – способ и форма самоорганизации совместной жизни людей. Совокупность С.И. – структура и организация общества. Этапы. Зборовский Г.Е., критерий – соотношение теоретической и эмпирической социологии:От зарождения социологии (начиная с Конта) до н.ХХ в. – классический этап:1.1Ранний классический период (1830-1880-е гг.): позитивизм (Конт, Спенсер), социального дарвинизма (Гумплович, Смол, Самнер, Стронин, Лилиенфельд ), расово-антропологического направления (Гобино, Летурно), географического направления (Бокль, Ратцель, Мечников), марксизм (Маркс, Энгельс, Плеханов) Страны развития социологии: Франция, Англия, Австрия, США, Германия, Россия.1.2Поздний классические период: психологическое направление, представленное эволюционизмом (Уорд, Гиддингс, Де Роберти), психологией народов (Вундт), групповой психологией (Тард, Лебон), инстинктивизмом (Мак-Дугал), интеракционизмом (Кули), немецкая классическая социология (Теннис, Зиммель, Вебер), позитивизм и неопозитивизм (Дюркгейм, Парето, Сорокин).
Страны: + Италия
В условиях организации участники не только связаны друг с другом отношениями взаимной зависимости и взаимной ответственности, но и несут ответственность перед общими для всех законом, гарантом которого является государство.
Социальное познание имеет свою специфику по сравнению с познанием в естественных науках. В исторических науках, в основном, используется такой метод, как наблюдение, и очень трудно использовать такой как метод обучения,метод исследования,метод проектирования.Цели и задачи и методика проведения деловых игр">метод как эксперимент. В качестве примера эксперимента в истории можно привести пример коммунистического эксперимента, как попытку найти новый для человечества путь прогрессивного развития. Результат этого эксперимента оказался отрицательным. Вместо пути прогресса обнаружили путь регресса, вместо светлого будущего построили тиранию и отсталый общественный строй. Современная историческая наука основывается не только на данных, почерпнутых из древних летописей, но и на материальных памятниках, открытых археологами. Современная археология напоминает экспериментальную науку, которая предоставляет данные для обобщения теоретической науке. В рамках археологии применяются различные приборы, в частности, приборы для определения возраста памятников.
гарантии и реализация на примере Спб.
Особенности социального управления в КНР
Каждая наука, как и соответствующая ей учебная дисциплина, имеют свой объект изучения и свой предмет, которые взаимосвязаны, но существенно различаются.К сожалению, некоторые авторы учебных пособий по различным дисциплинам не отделяют эти понятия друг от друга, часто выдавая объект науки за ее предмет.Предмет – это содержание науки, ее основные положения, для теории – это система категорий (научных понятий) и законов, отражающих объект.
Проблема конфликтных взаимодействий привлекает пристальное внимание ученых и находит отражение в целом ряде работ отечественных и зарубежных психологов (А.Я. Анцупов, М. В. Афонькова, Н.В. Гришина, А.И. Донцов, А.А. Ершов, А.Г. Здравомыслов, Л.А. Петровская, Т.С. Сулимова, К. Боулдинг, Р. Дарендорф, М. Дейч, Л. Козер, К. Левин, Г. Зиммель и др.)
Список литературы
1.Пригожий А.И. Современная социология организаций. М., 1995. – 231 с.
2.Розанова В. А. Психология управления. Учебное пособие. — М.: ЗАО «Бизнес-Школа «Интел-Синтез», 1999. — 352 с.
3.Розанова В. А. Психология управления. Ч. I и II. — М.: ЗАО «Бизнес-Школа «Интел-Синтез», 1996.
4.Розанова В. А. Психология решения управленческих задач. — М.: АНХ при СМ СССР, 1989. 50.Ростовский В.П. Психология руководителя, менеджера и предпринимателя.- Уфа, 1994.-155с.
5.Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. — M. 1990. – 205 с.
6.Филиппов А.В. и др. Введение в курс психологии и социологии управления. — М., 1987. – 198 с.
список литературы
