Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Интеллект − относительно самостоятельная, динамическая структура познавательных свойств личности, возникающая на основе наследственно закрепленных (и врожденных) анатомо-физиологических способностей мозга и нервной системы (задатков), во взаимосвязи с ними формирующаяся и проявляющаяся в деятельности, обусловленной культурно-историческими условиями, и преимущественно обеспечивающая адекватное взаимодействие с окружающей действительностью, ее направленное преобразование [16, С. 713].
Также интеллект еще можно определить, как способность решать комплексные проблемы при изменяющихся обстоятельствах. Это определение не единственное, а также и не неоспоримое. Но оно содержит указание на современное состояние научных исследований человеческого интеллекта [21, С. 125].
Ученые согласны в том, что интеллект раскрывает себя во многих различных сферах жизни. И соответственно, есть много разных видов интеллекта. Одними из основных видов интеллекта являются: математический; речевой; пространственный; практический; эмоциональный или социальный; музыкальный.
Выдержка из текста
Актуальность темы изучения умственного развития именно у старшеклассников заключается в том, что интеллект оказывает непосредственное влияние на учебную деятельность. Новизна исследования в том, что оно проводится на выборке, с которой данное исследование не проводилось и, тем самым, дополняются исследования по этой теме. Несмотря на то, что изучением этой проблемы занимались такие психологи как Э.Торндайк, Ч.Спирмен, В.Штерн, А.Пьерон, Р.Кэттел, мнения о том, что же такое умственное развитие, у них разные.
Э.Торндайк считал, что это общая способность к познанию и решению проблем, обеспечивающая эффективность встающих перед человеком или животным жизненных задач и проблем, основа других способностей, а также система всех познавательных процессов индивида.
Мнение Кэттела об интеллекте немного отличается, он считал, что интеллект это умственные способности, опирающиеся на прошлый опыт.
Ч.Спирмен же полагал что интеллект это умственная способность, проявляющаяся в качестве, точности и скорости решения мыслительных задач, в темпе и успешности обучения, продуктивности профессиональной деятельности, эффективности решения проблем, уровне социальной адаптированности.
Исходя из этого, объектом исследования является познавательная сфера личности старшеклассников.
Предметом исследования является уровень интеллектуального развития личности в старшем школьном возрасте.
Цель данного исследования состояла в том, чтобы выявить и проанализировать уровень интеллекта у старших школьников с помощью методики ШТУР.
Задачи исследования:
1. Провести обзорный анализ литературы по проблеме;
2.Сформировать выборку исследования умственного развития старшеклассников;
3.Разработать план и провести эксперимент;
4. Дать психологический анализ результатам исследования;
5.Сформулировать выводы и дать рекомендации.
Таким образом, гипотезой настоящего исследования является следующее утверждение: чем выше уровень интеллекта старшеклассников, тем выше показатели их школьной успеваемости.
Список использованной литературы
1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. 1995. № 1.
2. Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии, 1971. № 1.
3. Бурлачук Л.Ф. Словарь справочник по психодиагностике. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007.
4. Бурлачук Л.Ф., Блейхер В.М. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев, 1978.
5. Дональдсон М. мыслительная деятельность детей. М.: Прогресс, 1988.
6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008.
7. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебник для вузов. 2-е изд.─ Спб.: Питер, 2007.
8. Кепалайте А. Знак эмоциональности и особенности интеллекта // Психологический журнал. 1982. Т. 3. № 2.
9. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент: Учебник. – 2-е изд. – М.: Изд-во МГУ; Изд-во ЧеРо, 2001.
10. Маёерс Д. Социальная психология. СПб: Питер, 1997.
11. Немов Р.С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р.С. Немов. – 5-е изд. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005.
12. Психология. / Под ред. Вороновой А.В. – СПб.: Питер, 2004.
13. Психология развивающейся личности. / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Прогресс, 1987.
14. Романова, Е.С. Психодиагностика: Уч. Пособие/ Е.С.Романова. — СПб: Питер, 2006.
15. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. Кн.1.: Система работы психолога с детьми разного возраста : учеб. пособие / Е.И. Рогов. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999.
17. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М.: Школьная пресса, 2001.
18. Современный психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006.
19. Стернберг Р.Д. Триархическая теория интеллекта // Иностранная психология. 1996. № 6. С.
20. Холодная М.А Существует ли интеллект как психическая реальность? // Вопросы психологии. 1990. № 5.
21. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Москва – Томск, 1996.
22. Шаповаленко И.В. Возрастная психология ( Психология развития и возрастная психология ) : учебник для студентов вузов / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2007.
23. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Прогресс, 1989.
