Пример готового реферата по предмету: Социология общая
Оглавление
Введение
1. Обзор основных понятий в исследовании отклоняющего поведения
2. Типы девиантного поведения
3. Причины отклонений от норм поведения подростков и юношей.
Выводы
Заключение
Список литература
Содержание
Выдержка из текста
В отечественной юриспруденции проблема правомерного поведения интенсивно стала разрабатываться не столь давно (примерно в 70-е 80-е годы XX в.), когда в советском обществе стала насущной задача повышения правовой активности его членов. Традиционным же объектом внимания правоведов всегда было поведение неправомерное, и это вполне объяснимо, поскольку право имеет дело прежде всего с отклоняющимся от нормы поведением [3].
Рассмотрим сущность, структуру, виды, средства, способы коммуникаций в организации.
В современном российском обществе наблюдается массовое безразличное, нередко откровенно одобрительное отношение подростков к потреблению наркотиков, сформировавшееся на фоне падения уровня общей культуры, потери доверия к коренным культурным основам естественного существования, девальвации духовных ценностей, отступления от общечеловеческих норм нравственности, усиления бездуховности и ее результата – потребительско-эгоистического отношения к жизни, апатии, равнодушия к себе и другим.
В качестве общей гипотезы исследования выдвигалось предположение о том, что особенности ценностно-смысловой сферы подростка с отклоняющимся поведением взаимосвязаны с уровнем его социально-психологической адаптации.
Теоретико-методологическую основу исследования составили концеп-ции, в которых рассматриваются особенности психического развития детей школьного возраста и роль данного периода в становлении личности человека (JI.C. Выготский, И.С. Кон, A.A. Реан, Д.И. Фельдштейн, А.Е. Личко и др.).
Проблема девиантного поведения изучается давно, но несмотря на это в современном мире она не становится менее актуальной. У истоков исследования этой проблемы находился Э.Дюркгейм, который ввёл понятие аномии. Сам термин «аномия» возникл более двадцати веков назад. Древнегреческое понятие «anomos» означает «беззаконный», «неуправляемый». Оно встречается еще у Еврипида и Платона. В Новое время понятие аномии мы находим в работах английского историка XIX века Уильяма Мэбейрда, французского философа и социолога XIX века Ж. М. Гюйо. Аномия (от фр. anomie буквально «беззаконие, безнормность»; от греч. a отрицательная частица и nomos закон) такое состояние общества, в котором заметная часть его членов, зная о существовании обязующих норм, относится к ним негативно или равнодушно [13].
Провести теоретический анализ работ посвященных проблеме отклоняющегося поведения и выделить поведенческие особенности девиантов. Организовать и провести эмпирическое исследование типов отклоняющегося поведения у лиц с ОВЗ и без ОВЗ.Предмет исследования – особенности типов отклоняющегося поведения у лиц с ОВЗ.
Семьяячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от уровня культурного развития общества. Естественно, чем выше культура общества, тем выше культура семьи.
Рассмотрение этих аспектов в характеристике девиантного поведения необходимо работникам сферы образования, занятым воспитанием подростков с девиантным поведением, да и просто учителям и родителям, для понимания сути этого поведения и определения смысла его профилактики и путей коррекции. В соответствии с этим — и для разработки новых методик для профилактики девиантного поведения таких подростков, и для отработки наиболее приемлемых и эффективных технологий.
Список литература
1.Ананьев Б.Г. О человеке, как объекте и субъекте воспитания // Избранные психологические труды. – Т.2. – М. : Наука, 1980. – 321 с.
2.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. – М. : Эксмо – Пресс, 2000. – 344 с.
3.Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М. : Просвещение, 1993. – 399 с.
4.Блонский П.П. Трудные школьники. – М. : Просвещение, 1930. – 347 с.
5.Бытко Ю.И. Девиантное поведение подростков // СоцИс. – 1988. – № 4. – С. 112-118.
6.Василькова Ю.В. Работа социального педагога с трудными подростками // Методика и опыт работы социального педагога. – М. : Академия, 2001. – С. 91-121.
7.Гилинский Я. Социология девиантного (отклоняющегося) пове-дения. – СПб. : Питер, 1993. – 353 с.
8.Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / [под ред.
В.А. Сластенина].
– М. : Издательский центр «Академия», 2004. – С. 170-217.
9.Горьковая И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков // Психологический журнал. – 1994. – Т. 15. – № 2. – С. 57-65.
10.Захаров А.И. Неврозы у детей. – СПб. : изд-во «Дельта», 1996. – 356 с.
11.Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) : учебное пособие. – М. : Академия, 2003. – 339с.
12.Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащи-мися. – М. : Просвещение, 1982. – 392 с.
13.Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. – М. : Вита-Пресс, 1997. – 453 с.
14.Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение от нее. – М. : Просвещение, 1996. – 376 с.
15.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. – Минск : Беларусь, 1988. – 311 с.
16.Коэн А. Отклоняющееся поведение и контроль за ним // Амери-канская социология: Перспективы, проблемы, методы / [под ред.
Г.В. Осипова].
– М. : Прогресс, 1972. – 351 с.
17.Липник В.Н. Взрослые за детей в ответе. – Л. : Питер, 1979. – 476 с.
18.Личко А.Е., Попов Ю.В. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков. — М,: Наука, 1988
19.Мясищев В.Н. Трудные дети и школа // Трудные дети в массовой школе. – Киев : Издательство БГУ, Л. : Речь, 1933. – С. 37-60.
20.Никитин А.Ф. Положительные взаимоотношения трудных подростков с коллективом класса как фактор их перевоспитания. – М. : Издательство Академии пед-х наук РСФСР, 1974. – 403 с.
21.Самохина А.А. Социально-психологическая деформация как причина деликвентного поведения // Прикладная психология. – 2000. – № 3. – С. 46-55.
22.Стурова М.П. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема / М.П. Стурова, В.И. Силенков // Педагогика. – 1999. – № 7. – С. 38-41.
23.Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания / И. Трус // Воспитание школьников. – 2002. – № 7. – С. 44-46.
24.Шмелев А.Г. Делинквентное поведение / А.Г. Шмелев // Основы психодиагностики. – М. : Феникс, 1996. – С. 383-401.
список литературы
