Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание 2
Введение 3
Глава I. Деятельность и наследие Елизаветы Ивановны Тихеевой 5
Глава II. Развитие речи в первые годы жизни ребенка 7
Глава III. Роль детского сада в развитии языка ребёнка 10
Заключение 14
Список использованной литературы 16
Интернет-источники 16
Содержание
Выдержка из текста
При написании данной работы мы опирались на исследования таких ученых, педагогов, методистов, как Елизавета Ивановна Тихеева (российский и советский педагог, крупнейший специалист по дошкольному воспитанию детей), Константин Дмитриевич Ушинский (русский педагог, писатель, основоположник научной педагогики в России), Лев Николаевич Толстой (один из величайших писателей мира) и других.
Одной из первых работ Тихеевой была «Русская грамота» и методические указания к ней (1905).
Полно свои взгляды на обучение детей родному языку она изложила в книге «Родная речь и пути ее развития» (1913, 1923), в которой отмечала необходимость начинать обучать детей родному языку задолго до школы.Цель данной работы – изучить педагогическую деятельность Е.
МДОУ построена с учетом конкретных особенностей каждого педагога и направлена на повышение их профессионального мастерства, творческого саморазвития, проявления индивидуального стиля педагогической деятельности и формирования собственной профессиональной позиции.профессионального качества уровня педагогического коллектива в течение года используются различные формы работы: семинары, «круглые столы», консультации, педагогические совещания, публичные презентации, открытые просмотры, самообразование, анализ работы педагогов, наставничество, посещение образовательных учреждений района, научно – практические конференций различного уровня Родительский комитет обсуждает вопросы педагогической и хозяйственной деятельности учреждения и принимает решения для исполнения всеми родителями, в
В работах, посвященных анализу педагогической системы Е. Тихеевой в целостную педагогическую систему, включающую теоретические разработки, а также соответствующий инструментарий («метод игры-труда», а также частные методики) их реализации в практике авторских учебно- воспитательных учреждений и собственную деятельность (в единстве социально-педагогической, организационно-управленческой, публицистической и преподавательской работы).
1 Изучить характеристику педагогической деятельности Е.
Важную роль в создании методики развития речи сыграла деятельность Елизаветы Ивановны Тихеевой, талантливого педагога, последовательницы К. Педагог пришла к выводу о необходимости составления специальных программ и планов обучения детей в детском саду, а также организованных занятий. Тихеевой «Развитие речи дошкольника», в которой был освещён «опыт работы по формированию речи детей руководимого Тихеевой детского сада, а также опыт преподавания методики развития речи в Ленинградском педагогическом институте им.
Конечно, дети дошкольного возраста имеют определенный запас знаний и какой-либо словарь, но всегда имеющиеся слова точны и понятны для него самого, у маленького ребенка нет точных представлений и понятий.
Формирование грамматического строя речи детей пятого года жизни изучали в том или ином аспекте Э.А. Федеравичене, А.Г. Тамбовцева, В.И. Ядэшко, Г.М. Лямина, М.С. Лаврик. Г.М. Лямина подчеркивает, что на пятом году жизни морфологический строй речи детей значительно усложняется. В их высказываниях появляются разнообразные части речи и слова, которые выражают состояние и переживание. Все это позволяет сделать вывод, что пятый год жизни благоприятен для развития связной речи [9, С. 214-216].
Одной из основных особенностей детей с задержкой психического развития является недостаточность образования связей между отдельными перцептивнымии и двигательными функциями. Одной из характерных особенностей детей с задержкой в развитии является отставание в формировании у них пространственных представлений, недостаточная ориентировка в частях собственного тела. Характерным признаком детей с ЗПР является недостаточность у них тонкой моторики.
Цель исследования: разработать рекомендации для развития речь детей (словарный запас, грамматический строй, звуковая культура речи, связная речь) средствами сказки-театрализации «Кошкин дом» (по произведению С. Маршака).
Обеспечивая приток все новых впечатлений, оно становится необходимым не только для развития деятельности органов чувств, но и для нормального общего физического и психического развития ребенка. Декроли, Е. Тихеева и другие.
Одно из важных мест в ряду всех методов и приемов, которые направлены на реализацию содержания программы ДОУ, безусловно, занимает игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Еще автором одной из первых педагогических систем дошкольного воспитания Фридрихом Фребелем была разработана система дидактических игр, в которую входили игры с разными игрушками и материалами (мячи, кубики, шары, цилиндры).
Тихеевой, которая разработала многочисленные дидактические материалы, настольные печатные игры, которые и сейчас используются в дошкольных учреждениях.
В современном обществе демократические преобразования ориентируют педагогов на личностную модель учебно-воспитательной работы, предполагающую развитие инициативы и самостоятельности ребенка, его активного поведения в конкретных ситуациях, в деятельности, в общении, что определяет для него меру значимости вещей и явлений окружающей жизни, развивает сенсорные способности.Объект исследования: педагогический прٜоцٜесٜс, направленный на формирование представлений о цвете у детей третьего гоٜда жизни посредством дидактических игр.Предмет исследования: пеٜдаٜгоٜгиٜчеٜскٜие условия, способствующие фоٜрмٜирٜовٜанٜию представлений о цвٜетٜе у детей трٜетٜьеٜго года жизни поٜсрٜедٜстٜвоٜм дидактических игٜр.
Следовательно, необходимо создание единой системы непрерывного образования, предусматривающего неразрывную связь, логическую преемственность в работе всех звеньев системы, в данном случае в детском саду и школе.
Аттестуются все педработники образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в т.
Методика преподавания арифметических знаний развивалась трудами дореволюционных исследователей. В их числе: С.Е.Гурьев (1763-1813), М.В. Остроградский (1801-1861), В.Я. Буняковский (1804-1889), П.Л. Чебышев (1812-1903), А.Н. Страннолюбский (1839-1903), А.Н. Острогорский (1840-1912), В.А.Латышев (1850-1912), В.П. Шеремет евский, К.Ф. Лебединцев (1872-1925).
Актуальность и социальная значимость «Дошкольной педагогики» обуславливается ее принадлежностью к блоку дисциплин, которые связаны с человековедением. Дети дошкольного возраста — будущее общества, государства. Дошкольный возраст — самобытный, самоценный, важнейший этап в жизни человека, когда закладывается фундамент всего, складывается основы будущей личности.
Список источников информации
1. Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников: Учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 256 с.
2. Тихеева Е. И. Как читают дети и какой от этого происходит вред. // Семейное воспитание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С. 354-360.
3. Тихеева Е. И. Несколько слов о развитии речи детей. // Семейное воспитание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С. 360-362.
4. Тихеева Е. И. Родной язык в семье и школе. // Семейное воспитание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С. 352-354.
5. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Ф.А. Сохина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 1981. – 159 с.
6. Ушинский К. Д. Родное слово. // Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С. 348-351.
Интернет-источники
1. История педагогики // Учеб. пособие [Электронный ресурс].
URL: http://www.ipedagog.ru/parts/part 18.html (дата обращения 04.04.2016).
список литературы
