Пример готового реферата по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
1. Предмет, объект и задачи педагогики
2. Педагогика как наука и искусство
3. Связь педагогики с другими науками и её структура
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Педагогика рассматривается как прикладная наука, направляющая свои усилия на оперативное решение возникающих в обществе проблем воспитания, образования, обучения. Педагогика выполняет социальный заказ. Она развивается быстрее или медленнее в зависимости от потребностей и поддержки общества. Для современной педагогики характерна взаимосвязь с различными естественными и гуманитарными науками. Педагогика как наука взаимосвязана с областями знания: философией, психологией, физиологией, социологией, экономикой.
Изученность работы — в изложении кратко и емко описана информация по основным темам курса Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики, основные категории педагогики, связь педагогики с другими дисциплинами, образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
Наиболее общим образом науку определяют как сферу человеческой деятельности, в которой происходит выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Деятельность в сфере науки научное исследование. Это особая форма процесса познания, такое систематическое и целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы науки и которое завершается формированием знаний об изучаемых объектах. Педагогическая действительность это та часть общей действительности, которая включена в педагогическую деятельность. Это ученик, учитель, их действия, методы обучения и воспитания, учебники, то, что в них написано и т.д. Такая деятельность может найти отражение не только в науке. Наука это лишь одна форма общественного сознания. Действительность может отражаться также и в обыденном (стихийно-эмпирическом) процессе познания, и в художественно-образной форме.
Педагогика продолжает развиваться, упрочивает и улучшает свои отношения с философией, этикой, социологией, эстетикой, анатомией, психологией и физиологией, гигиеной, этнографией, математикой, кибернетикой и остальными науками. В достаточно тесной связи педагогика граничит с общей, возрастной и педагогической психологией. Психология раскрывает закономерности психического формирования индивидов в разные возрастные периоды, приспособление модификаций психики под влиянием обучения и воспитания. Идеи ее имеют широкое применение при разработке организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Сформирована связь педагогики с социальной психологией, которая осваивает связи, ощущения, расположение духа, точки зрения,нрава, оценки и особенности психического сложения субъектов разных общественных групп.
Методы. Для достижения цели работы и раскрытия основных ее задач была использована общенаучная группа методов, в частности анализ и синтез (анализ литературных источников, обработка и систематизация информации и последующий ее синтез).
Также были использованы специальные исторические методы – диахронный (используется в незначительной степени), историко-системный (предмет исследования рассматривается сквозь призму времени в определенном хронологическом периоде) методы.
Актуальность и социальная значимость «Дошкольной педагогики» обуславливается ее принадлежностью к блоку дисциплин, которые связаны с человековедением. Дети дошкольного возраста — будущее общества, государства. Дошкольный возраст — самобытный, самоценный, важнейший этап в жизни человека, когда закладывается фундамент всего, складывается основы будущей личности.
Это мнение подтверждается высказыванием знаменитого отечественного педагога К.Д. Ушинского: «Педагогика — не наука, а искусство, — самое обширное, самое сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств. Искусство воспитания опирается на множество обширных и сложных наук, как искусство оно, кроме знаний, требует способности и наклонности, и как искусство же оно стремится к идеалу, вечно достигаемому и никогда вполне недостижимому: к идеалу совершенного человека».
Дословный перевод с греческого «детоводитель» в смысле искусства «вести ребенка по жизни» т.е. обучать, воспитывать его, направлять духовное и телесное развитие. Часто с именами людей, ставших впоследствии знаменитыми, называют и имена воспитавших их педагогов. В России формально педагогом является учитель, ученый, работник управления, менеджер в образовании (См. закон «Об образовании»).
Наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшими поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда, называют педагогикой. И на определённой ступени развития человеческого общества, в частности, в более поздний период рабовладельческого строя, когда производство и наука достигли значительного развития, воспитание выделятся в особую общественную функцию, т.Цель работы: проанализировать и охарактеризовать основные этапы развития педагогики как науки.
Следует отметить, что общефилософское направление научного познания составляет основу процесса социализации, воспитания и развития личности. С помощью данного направления раскрываются новые пути исследования функционирования и существования не только общества и его групп, но и развития конкретной личности в определенных историко-культурных условиях жизни общества. Одним из главных достижений педагоги этого периода стало, с одной стороны, преодоление существующего отрыва философии, социологии от других смежных наук, а с другой, сближение педагогических исследований с конкретными социокультурными условиями общества.
Сложный и динамический характер педагогической деятельности предопределен необходимостью разработки разных вариантов содержания военного образования, использования возможностей современной педагогической науки в повышении эффективности учебно-воспитательного процесса военных заведений, научного обоснования новых идей и методик.Поэтому, учитывая актуальность вопросов военного образования была выбрана тема курсовой работы «Методологические основы и задачи военной педагогики».Проанализировать задание военной педагогики на современном этапе.
Педагогику называют и наукой, и искусством. Что, по вашему мнению, должно считаться объектом педагогической науки – воспитание или образование? Каковы основные формы связи педагогики с другими науками.
Одним из важнейших социальных институтов, участвующих в реализации государственной политики российского государства и общества, выступает институт отечественной социальной педагогики.Основная миссия отечественной социальной педагогики – гармонизация российского человека и общества, всей системы многоплановых и разнообразных отношений, определяющих его развитие и благополучие.
Список источников информации
1.Багдасарова С.К., Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология и педагогика. М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 320 с.
2.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2006. – 480 с.
3.Кроль В.М. Психология и педагогика. М.: Высш. шк., 2004. – 325 с.
4.Подласый И.П. Педагогика:
10. вопросов –
10. ответов. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 365 с.
5.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Ч. 1. – 288 с.
список литературы
