Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ИГРА, УЧЕНИЕ И ТРУД 7
КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 17
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Деятельность — это та активность человека, которая направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов, на выполнение требований к нему со стороны общества и государства. Человеческая жизнь не возможна без деятельности.
В этой контрольной работе я проанализировала понятие деятельности и ее виды, изучила классификации деятельности. Такой метод психологии, как анализ научной литературы проверен, и доказал свою эффективность в многочисленных прикладных исследованиях, в том числе и при изучении деятельности. Можно сказать, что предлагаемая теория деятельности несет в себе "внутренние предпосылки" ее использования на практике.
Многие отечественные психологи занимались изучением деятельности. Работы общетеоретического плана и методические подходы к изучению этого понятия разрабатывались С.Л.Рубинштейном, А.Н. Леонтьевевым, Б.М.Тепловым, Б.Г. Ананьевым, К.А.Абульхановой-Славской, В.Н.Мясищевым, Г.В.Суходольским, Е.Б.Старовойтенко. Психологию труда исследовали К.С. Платонов, Б.Ф.Ломов, Д.А.Ошанин, В.Г.Зинченко, В.Ф.Рубахин, А.А.Крылов, Г.М.Зараковский, В.А.Пономаренко, В.П.Дружинин, А.В.Сарпов.
Цель работы: изучить виды деятельности и классифицировать их.
Задачи:
— определить понятие деятельности и обозначить ее виды;
— рассмотреть виды деятельности;
-проанализировать реализацию деятельности в дошкольных учреждениях.
Таким образом, задачей данного реферата является изучение понятия деятельности, раскрытие системы ее теоретических начал, определить критерии классификации деятельности. И разобрать реализацию деятельстного подхода в соответствии с новым стандартом.
.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Атнинсон Р. Л., Аткинсон Р. С., Смит Э. Е. и др. Введение в психологию: Учебник для университетов /Пер. с англ. под. ред. В. П. Зинченко. — М.: Тоивола, 1999.
2. Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М., 1967. (Деятельность ребенка и его развитие: 49—58. Игра и развитие ребенка: 58—74. Развитие движений: 125—151.)
3. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 2004. –с. 290.
4. Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М., 2012. – с. 208.
5. Проект Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от 13.06.2013 г.;
6. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.
7. Рубинштейн С Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. I . — М.,1989. (Действие и деятельность: 14—64. Игра: 64— 75. Учение: 75—93.)Хрестоматия по ощущению и восприятию. — М., 1975.(Роль движений в процессах познания: 9—19. Развитие восприятия и деятельность: 147—205.)
8. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.Издательский центр "Академия", 2001.с. — 304
9. Шадриков В. Д. Психологический анализ деятельности как системы // Психологический журнал. – 1980. — № 3. – с. 33–46.
10. Федина Н.В., Психология образования в поликультурном пространстве. 2010. – Том № 1.
11. Эльконин Д.Б. Детская психология, — М., 2006. – 243 с