Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
РЕАЛИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ 5
1.1. Информационные технологии, используемые при дистанционном обучении. 5
1.2. Система индивидуального учебного планирования 9
1.3. Аттестация знаний 10
1.4. Реализация образовательных программ при дистанционном обучении 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 18
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день, дистанционное обучение заняло стойкую позицию в современном образовании. Правда, мнения очень расходятся. Некоторые отрицательно относятся к дистанционному образованию. Другие же признают его особой формой образования.
«Дистанционное обучение — форма обучения, реализуется как бесконтактная форма освоения образовательных программ. Представляет собой систему педагогических, информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), характерных для дистанционного образования, обеспечивающую оптимальное (эффективное) управление процессом интерактивного взаимодействия преподавателя и студентов между собой и со средствами обучения, индифферентного к их расположению в пространстве и времени» .
Из данного определения следует, что дистанционное образование отличается от традиционного формой взаимодействия обучающихся и преподавателей, формами организации и обучения, а также возможностями участников данного процесса.
Преимуществами ДО являются:
— Гибкость. Студенты имеют возможность получить образование в удобном для них месте и в удобное для них время.
— Дальнодействие. Обучающиеся не ограниченны расстоянием и могут учиться независимо от места проживания.
— Параллельность. Обучение может происходить без отрыва от производства или одновременно с учебой в другом учебном заведении.
— Экономичность. Значительное сокращение расходов за счет экономии затрат на поездки к месту учебы.
Непременной основой дистанционного обучения являются современные технологии образования и Интернет. ДО применяется как для освоения отдельных курсов повышения квалификации, так и для получения высшего образования. Используются две формы образования: в режиме онлайн и в режиме оффлайн.
Основными составляющими системы дистанционного обучения являются:
— информационно-спутниковая телекоммуникационная образовательная технология;
— индивидуальное учебное планирование;
— аттестация знаний.
Рассмотрим подробнее каждую из них.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абакумова Н.Н. Реализация компетентного подхода в практике дистанционного обучения// Вестник Томского государственного университета. — 2005г. — №286.- С.158-161.
2. Лаврентьев Г.В. Дистанционное обучение: теоретико-методологические основы// Вестник академии экономики и права. – 2012г. — № 2.- С.133-134.
3. Об утверждении порядка применения организациями, осуществляемыми образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. №2// Совет директоров. – 2014г. — №4. — С.89-92.
4. Попова Н.Е., Чикова О.А. Технологии дистанционного обучения как инновация в процессе реализации образовательных стандартов нового покаления // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2014г. — №2(18). – С.17.
5. Послание Президента РФ Федеральному Собранию Законодательному собранию 12 декабря 2013. Консультант-Плюс. – URL: –http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155646
6. Романов Е.В., Романова Е.В. Реализация дистанционных технологий обучения как условия инновационного развития высшего образования в России//образовательные технологии и общество. – 2014г. – Т.17№3. – С.448-458.
7. Широбоков, С. М. Нормативное и правовое обеспечение системы дистанционного образования – актуальная задача развития системы образования в России / С. М. Широбоков// Альма Матер.- 2008. — №4.- С. 26-35.