Содержание
Введение 3
1 Значение логопедии в современном мире 5
2 Личность логопеда 7
3 Актуальные проблемы современной логопедии 10
Заключение 12
Перечень литературы 13
Выдержка из текста
Логопедия считается одним из основных разделов специальной педагогики — дефектологии. Понятие логопедия образовано на стыке двух слов: логос (речь), пейдео (воспитываю), что в переводе обозначает «воспитание речи».
Предметом логопедии считается изучение закономерностей воспитания лиц с нарушениями речи и связанными с ними отклонениями в психическом развитии. Логопедия разделяется на три категории : дошкольную, школьную и логопедию совершеннолетних. Главные задачи логопедии заключаются в следующем:
• исследование закономерностей специального изучения и воспитания ребят с нарушением речевого развития и дальнейшая коррекция речи;
• определение распространенности и симптоматики нарушений речи у ребят дошкольного и школьного возраста;
• изыскание текстуры речевых нарушений и воздействие речевых расстройств на психическое развитие ребенка;
Преодоление речевых нарушений содействуют гармоническому развертыванию креативных сил личности , ликвидируют препятствия для реализации ее социальной тенденции, приобретения познаний. Потому логопедия, являясь сектором экономики дефектологии, в это же время принимает непосредственное участие в решении общепедагогических задач.
Объект исследования считается — прогрессивный человек, страдающий нарушением речи.
Структуру прогрессивной логопедии составляет дошкольная, школьная логопедия и логопедия молодых людей и взрослых.
Главный целью логопедиию считается исследование научно обоснованной системы изучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, также предупреждения речевых расстройств
Задачи данной работы :
изучить современные аспекты развития логопедии;
изучить личность логопеда;
изучить логопедию , как науку.
Список использованной литературы
1. Белова-Давидл Р.А. К вопросу ,о медико-педагогическом комплексе // Нарушения речи\= у младших школьников / Под ред. Р.А. Беловой-Давид и Б. М. Гриншпуна. — М.: Просвещение, 1969.
2. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая .ритмика. – М.: ВЛАДОС, 1996.
3. Выявление\ и преодоление 0речевых нарушений, в дошкольном возрасте. / Сост. И.Ю. Кондратенко. — М.: Айрис — пресс, 2005.
4. Елагина М.Г. Действие каких-то необыкновенностей общения на происхождение активной речи в ранешном детстве // Вопросы психологии. — 1987. — № 2.
5. Ланцов А.А. Расстройства речи. Клинические проявления и 0приемы уничтожения. Сб. научн. тр. – СПб.: Наука, 1994.
6. Логопедия. / Под ред. Волковой Л. С. М.: Просвещение, 1989.