Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Современные технологии и инновационные технологии обучения взрослых, в том числе в системе высшего образования и повышения квалификации специалистов 1
Введение 3
1. Общие особенности и современные технологии обучения взрослых 5
2. Технологии дистанционного образования: преимущества, проблемы и перспективы 12
3. Инновационные технологии в системе повышения квалификации 17
Заключение 21
Литература 22
Выдержка из текста
В современных условиях глобальной модернизации обучение взрослых является одной из актуальных проблем. Постоянное обновление знаний, повышение профессионального уровня — важнейшее условие для трудовой деятельности любого специалиста. Н.А. Морозова, ссылаясь на мнение А.П. Шапошниковой, подчеркивает, что непрерывное профессиональное образование «не порождение нашего века, но именно XX век возвел непрерывность образования в необходимость» [6, С. 234].
В России вопросами обучения взрослых занимались такие ученые, как Т.Ю. Базаров, С.Г. Вершловский, С.И. Змеев, Ю.Н. Кулюткин и др. Анализ современной психолого-педагогической литературы, посвященный данной проблеме показывает необходимость совершенствования форм обучения взрослых, акцентирование на самообразование и самосовершенствование. Решение этих проблем связано с внедрением и обновлением образовательных технологий.
Термин «технология» в сфере образования, как считает Н.В. Борисова «имеет тенденцию к расширению: от обозначения технических средств, применяемых в целях обучения (образования), к обозначению процесса постановки и реализации заданных образовательных целей, достижение которых гарантируется оперативной обратной связью вне зависимости от мастерства педагогов и обеспечивается всем арсеналом психолого-педагогических, управленческих и технических средств, методов и форм» [4, С.7].
В. П. Бугрин отмечает, что «образовательные технологии можно отнести к классу социальных технологий, представляющих собой систему последовательных действий обучаемых, с помощью которой возможно получение ими желаемого результата, а также его многократное воспроизводство» [5, С. 46].
В понятие термина «новые образовательные технологии» В. П. Бугрин вкладывает такие технологии, в которых: преобладают игровые процедуры; применяется принцип моделирования; используется интенсивное межличностное общение; преподаватель организовывает учебный процесс на основе партнерства с обучающимися.
В России в настоящее время идет активный процесс изменения образования, который выражается в смене основных концепций и представлений об обучении. Субъект-субъектная педагогика сменяет субъект-объектную, роль преподавателя становится направляющей и активизирующей, а обучающиеся не только воспринимают информацию, но и становятся активными участниками учебно-образовательного процесса, способные на познание и самопознание при поддержке преподавателя.
Таким образом, актуальность выбранной темы очевидна. Цель данного реферата состоит в том, чтобы рассмотреть и описать современные и инновационные технологии обучения, применяемые в процессе обучения взрослых.
Поставленная цель будет достигаться путем решения следующих задач:
1. Изучить литература по теме работы, сформировать базу источников,
2. Оценить позиции и взгляды российских и зарубежных исследователей на проблему обучения взрослых,
3. Проанализировать особенности взрослых людей как слушателей образовательных курсов, студентов, участников программ повышения квалификации и иных образовательных процессов,
4. Рассмотреть действующих технологии, применяемые в обучении взрослых,
5. Рассмотреть инновационные технологи обучения взрослых, оценить современное состояние внедрения таких технологий в учебный процесс и его перспективы,
6. Сделать выводы по результатам исследования.
Информационную и теоретико-методологическую базу работы составили материалы периодической печати, справочная и научная литература, статьи в научных журналах и интернет-публикации по рассматриваемой теме.
Список использованной литературы
1. Тавгень И. А. Дистанционное обучение: опыт, проблемы, перспективы: Научное издание — 2-е изд., исправленное и дополненное./ Под редакцией Ю.В. Позняка. [Электронный ресурс]
- Режим доступа: http://anubis.bsu.by/publications/elresources/AppliedMathematics/tavgen.pdf
2. Лисак У. Дистанционное образование – это образование будущего. [Электронный ресурс]
- Режим доступа: http://www.gotostudy.com.ua/articles/210.html
3. Овсянников В. И. Дистанционное образование: теоретические проблемы и противоречия. [Электронный ресурс]
- Режим доступа: http://www.gdenet.ru/russia/concept/4
4. Борисова Н.В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию: Учеб. Пособие. М.-Домодедово: ВИГГК МВД России, 1999.
5. Бугрин В.П. Технологии подготовки и проведения конкретных ситуаций: Обзорная лекция // Серия материалов школы-семинара «Современные образовательные технологии» / Под общ. ред. д-ра техн. наук, проф. Н.А. Селезневой и канд. пед. наук Н.В. Борисовой. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.
6. Методы эффективного обучения взрослых: учеб-метод. Пособие. Москва-Берлин: Ин-т повышения квалификации гос. служащих Рос. Акад. Гос. службы при Президенте Российской Федерации, 1998.
7. Merriam, Sh.B., Caffarella, R.S. Learning in Adulthood. A Comprehensive Guide.- San Francisco: Jossey-Bass, 1999
8. Митина А.М. Критериальные основания определения взрослости в зарубежной андрагогике // Человек и образование, 2010. № 1 (22).
9. Лебедева Н. В. Образовательные технологии в обучении взрослых. Казанский педагогический журнал. Выпуск № 3 (98), 2013. [Электронный ресурс]
- Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnye-tehnologii-v-obuchenii-vzroslyh
10. Ананьева Е.И. Модульное обучение студентов как педагогическая проблема. // Вестник ОГУ, №
4. апрель 2006. С. 4-12.
11. Какурина О.А. О модульной технологии обучения иностранным языкам [Электронный ресурс]
– URL: http://mf.pskgu.ru/projects/pgu/storage/wt/wt 111/wt 111_14.pdf
12. Интерактивные технологии. [Электронный ресурс]
- Режим доступа: http://suvagcentr.ru/prof/files/tech/it.pdf
