Пример готового реферата по предмету: Психодиагностика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Определение и сущность характера 5
1.1 Понятие о характере. Формирование характера 5
1.2 Понятие акцентуации характера и его сущность 9
Глава
2. Характер и темперамент 12
Заключение 23
Список литературы 24
Содержание
Выдержка из текста
«В характере как системе типизированных форм поведения, сформировавшихся в онтогенезе под влиянием ближайшего социального окружения, проявляет себя тенденция к сохранению личности, ее устойчивости, стабильности психических и психофизиологических состояний, толерантность к возмущениям внешних и внутренних условий деятельности».
1) темперамент личности оказывает влияние на акцентуированность характера личности: сенсорно-импульсивный тип лежит в основе демонстративной акцентуации; интуитивно-чувственный тип лежит в основе возбудимой и педантичной акцентуаций.
Гипотеза исследования: темпераментные особенности оказывают особое влияние на степень выраженности акцентуаций характера у категории лиц, находящихся в ситуации длительной вынужденной безработицы (как стрессового фактора) и имеют свою гендерную специфику.
Можно отметить две крайности: с одной стороны, вялость, инертность, пассивность, а с другой — большая энергия, активность, страстность и стремительность в деятельности. Между этими двумя полюсами располагаются представители различных темпераментов.
4.Как человек строит свое поведение — принимает решения и планы, которые затем выполняет (рассудочный тип) или действует импульсивно, изменяя свой образ действий в зависимости от обстоятельств (воспринимающий тип).
Целью работы является изучение влияния динамической характеристики психической деятельности личности (темперамента) на закрепившиеся эмоциональные отношения индивида к типичным жизненным ситуациям и стереотипы поведенческих и когнитивных схем реагирования на эти ситуации (характер).
практически исследовать влияние темперамента на характер. На формирование характера индивида влияют особенности его темперамента.
В настоящее время эти представления имеют чисто исторический интерес: количество «жидкостей» у человека значительно больше, если учесть огромное многообразие гормонов и медиаторов. Более того, сейчас хорошо известно, что их влияние на поведение человека не прямое, а опосредствуется нервной системой. Почему же тогда понятие «темперамент», возникшее более двух тысяч лет назад, устойчиво держится в нашем обыденном и научном сознании? Одна из основных причин заключается, по-видимому, в том, что гуморальная (жидкостная) теория индивидуальных различий (или темперамента) отразила некоторые элементы истинного знания и явилась своего рода прообразом, моделью современных, более развитых представлений о природных предпосылках индивидуальных различий. Древние греки не знали и не могли знать всего богатства природных характеристик человека, строения его мозга, свойств нервной системы и т. д. Однако, исходя из представлений о целостности и единстве организма, они гениально предвидели возможную связь между свойствами организма и свойствами психики. В дальнейшем различные представления о биологических основаниях индивидуальных различий, возникавшие в разное время по ходу развития научных знаний о человеке, постепенно аккумулировались в едином понятии «темперамент».
Психологические особенности личности и формирование трудового коллектива раскрывают в своих работах К.К. Платонов, Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, А.А. Леонтьева, В.Н. Каспарян, Я.Л. Коломинский, Т.А. Дейк, Д. Майерс, Г. Лассуэла и др.
Зная особенности темперамента сотрудников, можно проводить работу, направленную на оптимизацию расстановки кадров, определения возможностей и способностей персонала, подбирать каждому из сотрудников оптимальные условия для эффективного выполнения производственных задач, предупреждать возникновение конфликтов, способствовать высокой психологической совместимости сотрудников, работающих в команде, формировать положительный психологический климат, способствовать налаживанию тесного межличностного взаимодействия сотрудников и т.д.
Психологические особенности личности и формирование трудового коллектива раскрывают в своих работах К.К. Платонов, Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, А.А. Леонтьева, В.Н. Каспарян, Я.Л. Коломинский, Т.А. Дейк, Д. Майерс, Г. Лассуэла и др.
Индивидуальные различия, на каком бы уровне они не фиксировались, закономерно объединяются между собой самыми разнообразными связями. В концепции В.С. Мерлина дается обоснование понятия «интегральной индивидуальности» как особого, выражающего индивидуальное своеобразие, характера связи между всеми свойствами человека, начиная от биохимических особенностей организма и кончая социальным статусом личности в обществе [15; 76].
Актуальность работы заключается в том, что работа педагогов в начальной школе требует организации индивидуального подхода к каждому ученику, а без знания индивидуально-психологических особенностей, к которым относятся темперамент и характер, невозможно применить основные педагогические воздействия к тому или иному обучаемому.
В то же время мы часто встречаемся с «вредными» конфликтами, которые не могут решить никаких задач относительно специфики работы коллектива, а лишь наносят вред общему климату, нервной системе окружающих людей.
Поэтому мы считаем актуальным рассмотреть влияние темперамента на интеллектуальное развитие младшего школьника.Цель исследования – изучить влияние темперамента на интеллектуальное развитие младшего школьника. Описать влияние темперамента младшего школьника на его интеллект.
Под общением подразумевается взаимодействие людей. В процессе общения между людьми устанавливаются различные взаимоотношения, и следовательно имеет место определенное поведение, стиль общения, выбираемые людьми, участвующими в общении. Стиль общения обычно определяется из отношения людей друг к другу. Но, кроме того, на него влияют и индивидуальные (психологические и биологические) качества личности. Этим и обусловлена
Влияние темперамента на выбор профессии
Список литературы
1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ,1969.
2. Выготский Л. С. К вопросу о динамике детского характера. Собр. соч. в 6 т. Основы дефектологии. М.: Педагогика, 1983. Т. 5.
3. Ганнушкин П. Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика. Н. Новгород: Изд-во НГМА, 2000.
4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: Изд-во МГУ, 1988.
5. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах. М.: Наука, 1995.
6. Левитов Н. Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1964.
7. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЗАО изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.
8. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.: Медицина, 1983.
9. Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера. М., 1996.
10. Морозюк С.Н. Саногенная рефлексия, акцентуации характера и эффективность учебной деятельности. Монография. – М.: Волгогр. гос. техн. ун-т, 2000.
11. Ошевский Д.С., Мартынова И.Р. Копинг-стратегии подростков с акцентуациями характера, склонных к проявлению агрессии // Психологическая наука и образование: Электронный журнал. – 2013. – № 3 [Электронный ресурс].
– Режим доступа: www.psyedu.ru.
12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Наука, 1998.
13. Самохвалова А.Г. Психология затрудненного общения ребенка. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2013.
14. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. – СПб.: Речь, 2003.
список литературы
