Пример готового реферата по предмету: Психодиагностика
Введение 3
1. Особенности одаренных детей и влияние семьи на их воспитание 5
2. Проблемы одаренных детей и рекомендации для родителей 10
Заключение 13
Список использованных источников 14
Содержание
Выдержка из текста
- интеллектуальная одаренность; художественная одаренность; акаде-мическая одаренность; математическая одаренность; творческая одарен-ность; социальная одаренность; лидерская одаренность; практическая ода-ренность, скрытая одаренность (Х.Гарднер).
Интеллектуальный уровень одаренных людей — это гарантия высоких результатов. Выявление, поддержка, социализация одаренных детей, в сложившейся ситуации становится приоритетной задачей государства и общества в целом.Целью данной работы является обзор воспитания одаренного ребенка в семье.
Однако недостаточный уровень психологической подготовки педагогов к работе с детьми, проявляют нестандартность в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных качеств и всей их деятельности.В данной работе сосредоточено внимание на более детальном рассмотрении проблемы использования современных методов и форм работы с одаренными детьми и молодежью в учебных заведениях.Цель курсовой работы — определить и проанализировать современные методы и формы работы по воспитанию одаренных детей.
3. Осуществить теоретический анализ имеющихся подходов к разработке программ развития одаренности дошкольников, исследовать и обобщить принципы их построения и систему реализуемых в них психологических условий.
Однако опыт современного образования показывает, что существуют различия между детьми. Выделяются дети с более развитым интеллектом, чем у их сверстников, со способностями к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. Они постоянно находятся в поиске ответа на интересующие их вопросы, любознательны, проявляют самостоятельность, активны.
Однако опыт современного образования показывает, что существуют различия между детьми. Выделяются дети с более развитым интеллектом, чем у их сверстников, со способностями к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. Они постоянно находятся в поиске ответа на интересующие их вопросы, любознательны, проявляют самостоятельность, активны.
Проблема воспитания детей в семьях всегда была и остается одной из ведущих в социальной педагогике. Методологические, теоретические и методические аспекты воспитания ребёнка освещены в фундаментальных работах отечественных педагогов: А. С. Макаренко, Л. И. Новиковой, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, С. Т. Шацкого, Г. И. Щукиной и многих других. Так А. С. Макаренко придавал особое значение структуре семьи. Он ввел понятие «полная» и «неполная семья». От того, какая по структуре семья, зависит и воспитание, и успешная социализация ребенка.
Рассматривая феномен родительской культуры, в качестве теоретической основы нашего исследования мы используем, помимо названных выше, труды по родительской педагогики М. Сперанского, Я. Коменского, А. Макаренко и др., концепцию персонализации личности А. Петровского; ……………………
Проблемы одаренности изучали отечественные психологи: Матюшкин А.М. в работе Концепция творческой одаренности и др., Шумакова Н.Б. в ряде своих работ, Чистякова Г.Д. в статье Творческая одаренность в развитии познавательных структур, Юркевич В.С. в Проблемах диагноза и прогноза одаренности в работе практического психолога».
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детейпсихологических проблем, появляющихся у учителей и родителей одаренных детей в наше время.— рассмотреть особенности воспитания о обучения одаренных детей
Список источников информации
1. Постановление Правительства РФ от 3 марта 2012 г. N
18. «О федеральной целевой программе «Культура России (2012 — 2018 годы)». [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://base.garant.ru/70149760/#block_16000
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн. – СПб: Питер, 2012.
3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб.: Союз, 1999. — 224 с. URL: http://libed.ru/knigi-nauka/942720-1-1gotskii-psihologiya-rebenm-bbk-ymgichkkogo-inspyauta-vigotskiy-s-voprosi-detskoy-psihologii-spb-soyuz-1999-2.php, 2015.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ; Астрель, 2014.
5. Жихарева Л.В. Теория привязанности, теоретические и практиче-ские аспекты//Перспективы науки и образования. – 2013. – №. 4.
6. Зинурова, Р.И., Тузиков, А.Р. Инновационное образование в региональных технологических вузах РФ: проблемы критериев, типологии и социального заказа // Вестник Казанского технологического университета – 2010. – № 9. — С.770.
7. Зинурова, Р.И., Тузиков, А.Р. Профессиональное образование в
2. веке: региональный ответ на вызовы модернизации: монография. – Казань: Изд-во Казан. гостехнол. ун-та, 2011.
8. Исаева Л.Б. Образовательная среда как предмет психолого-педагогических исследований/Л.Б. Исаева// Вестник Казан. технол. ун-та. – 2012. – № 13. – С. 283.
9. Попова, Е.В. Планирование работы методического объединения с одаренными и высокомотивированными учащимися / Е.В. Попова, Е.Б. Кондратенко // Справочник заместителя директора школы. – 2016. – № 1. – С. 60 – 66.
10. Прохорова, Ю. Развитие детской одарённости в условиях сельской начальной школы / Ю. Прохорова, О. Еремеева, Ж. Попова // Сельская школа. – 2014. – № 4. – С. 27 – 39.
11. Пучков, В.И. Очно-заочные профильные лицеи как форма подго-товки к олимпиадам / В.И. Пучков // Справочник заместителя директора школы. – 2016. – № 1. – С. 67 – 70.
12. Развитие детской одаренности в начальной школе в условиях вве-дения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (опыт работы МБОУ НОШ № 95 г. Челябинска): Сборник методических материалов / авт.-сост. Л.А. Емельянова, О.А. Семиздралова. – М.: ИД «Методист», 2014. – 68 с.
13. Родионова, Е.А. Модель психолого-педагогического сопровожде-ния социализации детей с признаками одаренности в условиях общеобразовательной школы / Е.А. Родионова, И.Е. Орлова, И.Н. Попова // Внешкольник. – 2015. – № 6. – С. 28 – 31.
14. Фиошкина, Т.А. Работа с одарёнными детьми как одно из приоритетных направлений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» / Т.А. Фиошкина, Е.В. Егорова // Методист. – 2014. – № 4. – С. 8 – 11.
15. Халапсин Д.С.Инновационный менеджмент в сфере культуры (из опыта Мариинского театра).
Сборник научных статей «Россия на пути выхода из экономического кризиса». СПб.: Институт бизнеса и права, 2010.
16. Целикова, В.В. Технология выявления одарённости у обучающихся / В.В. Целикова, М.С. Егорова // Методист. – 2014. – № 3. – С. 2 – 5.
17. Черноусенко, Т.И. Моделирование внутришкольной системы работы с одарёнными детьми / Т.И. Черноусенко, И.А. Боброва // Справочник заместителя директора школы. – 2013. – № 5. – С. 35 – 41.
18. Шиварев, П.В. Реализация концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов / П.В. Шиварев // Журнал руководителя управления образованием. – 2016. – № 2. – С. 13 – 20.
19. Шолохова, А.А. Система деятельности учителя по сопровождению детской одарённости / А.А. Шолохова // Справочник заместителя директора школы. – 2013. – № 5. – С. 50 – 57.
список литературы
