Содержание
Содержание
Введение 3
1. Понятие и категории «детей с ограниченными возможностями здоровья» 4
2. Особенности инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья 6
Заключение 11
Список использованной литературы 12
Выдержка из текста
Введение
На сегодняшний день гуманизация отношений между личностью и обществом, направленная на сохранение духовного наследия отношений между людьми, акцентирует необходимость на особом внимании к нуждам детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе связанных с воспитательно-образовательной работой с ними. Создание условий для социального развития детей с ограниченными возможностями является одной из задач педагогической науки и выступает объектом междисциплинарных исследований и практических поисков.
В основе воспитания и обучения детей с ОВЗ лежит необходимость понимания их специфических черт и проблем. Ограничение возможностей здоровья затрагивает все сферы жизни, что затрудняет процесс социализации такой группы детей. Все вышеперечисленные аспекты объясняют актуальность выбранной нами темы работы.
Целью работы является изучение проблем обучения детей с ограниченными возможностями. Для достижения поставленной цели необходимо выполнить ряд задач:
1. Дать понятие и рассмотреть категории детей с ограниченными возможностями;
2. Изучить возможности и проблемы инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями как новой альтернативы обучения.
Объектом изучения работы является воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями. Предметом изучения воспитательно-образовательная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования.
Теоретической основой нашего исследования послужили работы по теме воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями и инклюзивному образованию, а также Интернет-источники.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс]. URL: Система ГАРАНТ: http://base.garant.ru/70291362/#ixzz3Js981xKK (дата обращения: 23.01.2015)
2. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья.– М.: ВЛАДОС, 2013. – 368 с.
3. Егорова, Т.В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями / Т.В. Егорова – Балашов: Николаев, 2012. – 80 с.
4. Малофеев Н.Н. Западноевропейский опыт сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях интегрированного обучения // Н.Н. Малофеев/ Дефектология – 2010 — № 5 – с. 12-14.
5. Назарова Н.М. Закономерности развития интеграции как социального и педагогического феномена // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. — М., 2010. – 345 с.
6. Дифференцированное, интегрированное, инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]. URL: http://www.socrab.ru/content/differentsirovannoe-integrirovannoe-inklyuzivnoe-obrazovanie-detei-s-ogranichennymi-vozmozhn (дата обращения: 23.01.2015)
7. Инклюзивное образование в России [Электронный ресурс]. URL: Информационно-новостной портал «Риановости» http://ria.ru/disabled_know/20130830/959635715.html (дата обращения: 23.01.2015)
8. Инклюзивное образование в школе: плюсы и минусы [Электронный ресурс]. URL: http://vitaportal.ru/razvitie-rebenka/inklyuzivnoe-obrazovanie-v-shkole-plyusy-i-minusy.html (дата обращения: 23.01.2015)