Содержание
Введение 3
1. Роль знаний в информационном обществе 4
2. Образование как общечеловеческая ценность 9
2.1. Сущность образования 9
2.2. Образование как феномен истории. Основные модели образования 11
Заключение 21
Список литературы 22
Выдержка из текста
В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер человеческой деятельности. Им занимаются более миллиарда человек, которые учатся и учат. Важной является также социальная роль образования. От его направлений и эффективности зависят перспективы развития современного человека. В последнее время мир постепенно меняет свое отношение ко всем видам образования. Можно смело утверждать, что высшее образование является главным фактором социального и экономического развития. Причина такого внимания заключается в понимании того, что основным капиталом современного общества является человек, который является двигателем прогресса.
Мировая культура — это сокровищница человечества. И каждый из нас должен стремиться прикоснуться к этой сокровищнице. Это основа полноценного существования человека. Но много людей этого не понимают, и не стремятся к знаниям. Почему? Почему современная молодежь предпочитает театра, музея, интересной книжке, а кафе, барам, дискотекам? Это проблема более глубокая, чем человеческая. Это проблема на уровне общества. У современной молодежи есть своя мотивация и свои желания. Многие не понимают своей цели и через это страдают. Знания в жизни человека нельзя переоценить. Это чрезвычайно движущая сила. Но они не приобретаются быстро и легко. Получение знаний — это очень тяжелая и кропотливая работа. Но с ними, каждый поймет, что есть очень много интересного, полезного, и начнет смотреть на мир другими глазами и замечать то, чего раньше никогда не замечали.
Цель работы – раскрыть сущность и особенности знаний и образования.
Задачи работы – подробно изучить
Список использованной литературы
1. Абушенко В.Л. Новейший философский словарь / В.Л. Абушенко. – Мн., 2001. – С. 392–394.
2. Алиева, Н. И. Становление информационного общества и философия образования / Н. И. Алиева, Е.Б. Ивушкина, А. И. Лантратов. — М.: «Академия естествознания», 2008. — С. 56.
3. Голованова, Н. Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов / Н. Ф. Голованова. – СПб.: Речь, 2005. – С. 228.
4. Украинский педагогический энциклопедический словарь / Сост. С.В. Гончаренко. – 2-изд., доп. и. испр.. – Ровно: Волынские обереги, 2011. – С. 370.
5. Кармин, А. Философия культуры в информационном обществе: проблемы и перспективы / А. Кармин // Вопросы философии. – 2006. – № 2. – С. 52–60.
6. Кастельс, М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе / М. Кастельс; пер. с англ. А. Матвеева; под ред. В. Харитонова. — Екатеринбург: У-Фактория (при участии Гуманитарного ун-та), 2004. — С. 56.
7. Кушерец, В. И. Знания как стратегический ресурс общественных трансформаций / У. И. Кушерец. – К., 2002. – С. 65.
8. Теэтет, П. Вступление / П. Теэтет; пер. с древнегреч. под общ. ред. А. Ф. Лосева и В. Ф. Асмуса. — Т. 2. — М.: Мысль, 1970. — С. 223–318.
9. Ракитин, А. И. Регулятивный мир: знание и общество, основанное на знании / А. И. Ракитин. – М.: Вопросы философии, 2005. – № 5. – С. 82–94.
10. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. — М.: Прогресс, 1994. — С. 115.
11. Розанов, Ф.И. Информационный обмен как основа образования будущего / Ф. И. Розанов // Философия образования. — 2010. — № 1. — С. 60–64.
12. Сазоненко, Г. Качество общего среднего образования : множественность проблем / Г. Сазоненко // Образование и управления. — 2009. — № 3–4. — Т. 12. — С. 133–141.
13. Сокулер, З. А. Знание и власть: наука в обществе модерна / С. А. Сокулер. – СПб., 2001 – С. 78–79.
14. Хаткевич, С. П. Коммуникативные трансформации образования – ответ коммуникативной онтологии современной социальности / С. П. Хаткевич. – М.: Мысль, 2003. – С. 227.
15. Чмихун, С. Е. Социальное знание в информационно-коммуникативном пространстве современного общества: дис. … канд. филос. наук / С. Е. Чмихун. — Х., 2008. – С. 122.