Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение ………………………………………………………………………… 3
Глава I. Теоретические предпосылки применения исторической карты на уроках истории ………………………………………………………………….. 5
1.1.Специфика наглядного обучения…………………………………………… 5
1.2. Состояние проблемы использования исторической карты в обучении истории в средней школе в научной литературе…………………………………….9
1.3. Историческая карта как средство формирования исторических знаний у школьников…………………………………………………………………………… 14
Глава II. Организация уроков истории в 8 классе с использованием исторической карты.……………………………………………………………………………25
2.1. Специфика использования исторической карты на уроках истории в 8 классе…………………………………………………………………………………. 25
2.2. Анализ учебно-методического комплекса по истории России для 8 класса…………………………………………………………………………………. 28
2.4. Разработка уроков по истории России в 8 классе с использованием исторической карты………………………………………………………………….. 32
Заключение ……………………………………………………………………… 40
Список литературы……………………………………………………………… 42
Выдержка из текста
Изучение исторического процесса не может идти без изучения пространства, в котором оно совершается. Отражением этого пространства и самого исторического процесса является историческая карта. Историческая карта есть графическое, условное, построенное на географической основе изображение исторического события или исторического периода в пространстве. После учебника самым важным пособием при изучении истории является историческая карта. К сожалению, она как средство многообразной наглядности еще занимает в ряде уроков того первостепенного места, какое ей по праву принадлежит.
Карта дает пространственное размещение исторических событий, локализуют их, конкретизирую в условной форме представление о месте, где произошло данное историческое событие. Она в известной мере наглядно отражает географическую среду и историческую обстановку, в которой совершались события. Карта может сама по себе явиться источником познания нового, "богатым архивом" исторических материалов. Наконец, кроме объекта познания она может служить средством развития мыслительных способностей учащихся.
Историческая карта имеет свою специфику по сравнению с географической. Содержание исторической карты определяется теми целями, которые стоят при изучении истории. Особенностью исторической карты является то, что она дает изображение событий во времени, в динамике.
В современной системе образования существуют некоторые противоречия. Прежде всего, между заданными целями в нормативных документах и тем, какими знаниями и умениями обладают учащиеся в действительности после получения образования; противоречия между тем как должен быть организован учебно-воспитательный процесс, как должен быть оснащен кабинет истории по нормативным документам и тем как дело обстоит в современной школе; противоречия между необходимостью формирования исторических представлений о пространстве у детей и тем, что на практике этому отводится незначительное время на уроках истории.
Объектом исследования является процесс обучения истории в средней школе.
Предметом исследования являются методические пути использования исторической карты на уроках истории России в восьмом классе.
На основе названных противоречий была сформулирована цель данного исследования: Раскрыть методические пути применения исторической карты на уроках истории России в восьмом классе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу, посвященную проблеме использования исторической карты на уроках истории.
2. Охарактеризовать особенности исторической карты как одного из видов наглядности.
3. Описать методы применения исторической карты на уроках истории.
4. Проанализировать учебно-методический комплекс по истории России для 8 класса.
5. Составить разработки уроков с использованием исторической карты на уроках истории России в восьмом классе.
Таким образом, значение и актуальность данного исследования заключается в том, что историческая карта как один из видов наглядности является средством формирования исторических представлений, начальный этап формирования понятий. Благодаря ее использованию можно на уроках истории добиться реализации ряда целей современного исторического образования. Вместе с тем, в настоящее время использованию карты на уроках истории не уделяется должного внимания.
В данной работе применяются такие методы исследовательской работы как, анализ литературы, посвященных проблеме использования исторической карты на уроках истории; анализ нормативных документов; педагогическое наблюдение – изучение практики преподавания с использованием наглядности, в частности исторической карты, без воздействия на процесс обучения; разработка уроков с применением карты в обучении.
Список использованной литературы
в работе использована актуальная учебно-методическая литература
