Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Введение 3
Глава
1. Современные представления о нарушениях лексики дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 5
1.1. Лингвистические представления о лексической системе языка и ее формирования в онтогенезе 5
1.2. Клинико – психолого – педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью в степени дебильности 11
1.3. Нарушение лексики у детей с интеллектуальной недостаточностью 17
Глава
2. Содержание методики исследования лексики у детей с интеллектуальной недостаточностью 24
2.1. Исследование словарного запаса у умственно отсталых дошкольников 24
2.2 Результаты исследования 28
Заключение 31
Список литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Объектом изучения в данной работе является нарушения лексики дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.Предметом изучения в данной работе являются методики исследования речевых нарушений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.Целью в данной работе было поставлено изучить особенности нарушения лексики у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Ряд авторов (В.Г. Петрова, И.В. Белякова, М.С. Певзнер, К.С. Лебединский, Н.М. Стадненко, И.М. Соловьёв, Ю.Т. Матасов и др.) указывают на то, что у детей данной категории недостаточно сформированы многие психические функции: логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, восприятие, память. Отмечается замедленность процессов переработки сенсорной информации, снижение работоспособности. Кроме того, выявляется чрезмерная эмоциональность, впечатлительность, повышенная утомляемость, двигательная расторможенность либо наоборот, вялость, апатичность.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его ре-зультаты могут быть оформлены в виде методических рекомендаций по коррекции особенностей нарушений лексики у дошкольников с ЗПР и организации коррекционно-развивающей работы с детьми.
Нарушение лексики у дошкольников с задержкой психического развития
Нарушение в овладении лексической системой языка существенно затрудняет общение, сотрудничество ребенка со взрослым, отрицательно влияет на формирование познавательной деятельности, задерживает развитие как устной, так и в дальнейшем письменной речи, служит препятствием при овладении школьной программой.
Особенности нарушения лексики у дошкольников с задержкой психического развития
Исследования нарушений лексики у дошкольников с ОНР
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: проанализировать литературу по теме исследования; раскрыть развитие лексики в онтогенезе ; охарактеризовать стертую дизартрию ; описать нарушения лексики у дошкольников с дизартрией; исследовать нарушения лексики у дошкольников с дизартрией; разработать методические рекомендации к логопедической работе по коррекции нарушений лексики у дошкольников со стертой дизартрией. На втором этапе обследован уровень развития лексики у дошкольников с дизартрией , проанализированы полученные результаты. На третьем этапе были разработаны методические рекомендации к логопедической работе по коррекции нарушений лексики у дошкольников со стертой дизартрией.
Список источников информации
1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. / Под ред. Л.С. Цветковой. – М.: МПСИ, 2006. – 296 с.
2. Астапов, В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии./В.М. Астапов – М.: Международная педагогическая академия, 2012. – 256 с.
3. Басилова, Т.А. Использование игровой и изобразительной деятельности в развитии социальной социально-бытовой ориентировки слепоглухих школьников // Дефектология – 2005. — № 6. – с. 19 – 28.
4. Бондаренко, Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. – 2008 — № 3.- с. 46 – 54.
5. Вайзман, Н.П. Реабилитационная педагогика (медико-психолого- педагогические аспекты).
/Н.П. Вайзман — М.: Просвещение, 2005. – 248 с.
6. Венгер, А. А., Выгодская, Г. Л, Леонгард, Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения./А.А. Венгер — М.: Просвещение, 1972. — 225 с.
7. Власова, Т.А. Певзнер, М.С. О детях с отклонениями в развитии./Т.А. Власова. — М.: Просвещение, 1973. — 216 с.
8. Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии / Сост. Т.М. Лифанова. – М.: Владос, 1995. – 522 с.
9. Вьюнкова, Ю.Н. Проблемы коррекционно-развивающего обучения. // Педагогика — № 1 -2009. – с.14 – 22.
10. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М.: Наука, 1961. – 471 с
11. Грибова О.Е. Онтогенетический принцип в логопедии // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. — М.: Академия, 2007. — С.31-40
12. Дошкольное воспитание аномальных детей /Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Просвещение, 2003. – 307 с.
13. Зикев А.Г. Развитие речи учащихся специальных коррекционных образовательных учреждений/Е.Г. Зикеев.- М.: Академия, 2007. – 200 с.
14. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. – СПб.: Питер, 2004. – 224 с.
15. Эльконин Д.Б. Развитие речи в детском возрасте. — М.: Академия, 2008. — 115 с.
список литературы
